《春江花月夜》教学设计【教学思路】1、了解作者及写作背景。2、流畅诵读，感悟诗歌。3、分析本诗感情表达的层次结构，体会景、情、理的完美融合。4、分析古典诗歌中的特定意象及艺术特点。5、总结全诗及布置课后作业。【教学目标】知识与技能:1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。过程与方法:诵读，合作探究。情感态度与价值观:培养学生在诵读中感受诗歌的能力。【教学重点】展开联想和想象，进入诗歌意境。【教学难点】景、情、理如何有机地融合的。【教学方法】引导教学【课时安排】一课时【教学过程】一、导入当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总是引起无限遐想。我们自然会想到与月相关的诗句：“春花秋月何时了，往事知多少？小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”（李煜《虞美人》），，'海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思'（张九龄《望月怀远》），床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡'（李白《静夜思》），“明月松间照，清泉石上流”（王维《山居秋暝》）……关于写月的诗，不胜枚举。文人墨客，在月之中或倾注了他们的爱恨情愁，或寄托了他们的悲欢离合，或展示了他们的人生坎坷，或抒写他们了的哲理思考。在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，就有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的《春江花月夜》。今天，就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧。二、作者及背景：1、张若虚唐代扬州人，初唐诗人。与贺之章、张旭、包融齐名。被誉为吴中四士。曾任兖州兵曹。他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。2、解题：《春江花月夜》为乐府诗。作者吸取了南朝民歌的内容形式，以和谐的歌调，点染出祖国锦绣的江山。探索宇宙的神奇奥妙。描述了动人心弦的春江花月夜之景，抒写了游子思妇离恨闺怨之情。格调宛转优美，抒情幽怨缠绵，言之有物、开拓了诗歌的高远意境和格律，使诗歌的内容和形式达到了完美统一，为写景、叙事、抒情融合一体的诗歌，铺垫了基础。对诗歌的继承和发展，影响极为深远。被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”（《宫体诗的自赎》）的《春江花月夜》，一千多年来使无数读者为之倾倒。一生仅留下两首诗的张若虚，也因这一首诗，“孤篇横绝，竟成大家”。三、整体感知理清思路：1.注音滟滟（yàn）芳甸（diàn）皆似霰（xiàn）纤尘（xiān）扁舟（piān）捣衣砧（dǎo）（zhēn）西斜（xiá）碣石（jié）2、结构：全诗从月出写起到月落结束，四句一韵，共九韵（段）。可分三个部分：第一部分（①～②）：写明月照耀下的江水花林的绚丽景观。分两层：①为前四句，写月共潮生、光照万里的景色。写春江潮涨、海月初生。春江随海潮而潮，海月随潮入江。②为后四句，写月照花林景色。写江月景色，由江到花，由花又回到月。皎洁的月光下，江边长满了鲜花，极力渲染一种良辰美景。极写春江花月之美，是写景，为下面对景抒情打下基础。第二部分（③～④）：由写景转向观照人生，以明月长照对照人生短暂，思索茫茫人生与漫漫宇宙之间的相互关系，抒写诗人心中对人生的迷惘与感叹。③写对江月和人生起源的探索。蓝天无云，皓月当空，很自然地引起诗人对宇宙和人生奥秘的遐想追溯。④以人生的变幻无穷和江月、宇宙的永恒书法感叹。江月长存，人生短暂，由疑问转为感叹，很自然地向离人思妇主题过渡。第三部分（⑤～⑨）由感叹人生进而抒写人间思妇游子的离愁别绪，讴歌人们对爱情的向往和对幸福的憧憬。分为三层：第一层（⑤⑥⑦）写高楼思妇难以排解的相思之情。⑤写白云远去，青枫生愁，象征着离人的分别。⑥写闺中女子睹月思人。⑦写闺中女子的奇想，然而天长海阔，音信难通。第二层（⑧⑨），抒发江湖游子辗转反侧的思归之情。⑧写女子相思成梦，花落春残，面对丈夫的不归，更增添了一翻伤春之情。⑨以离情落月作结，诗中人的感情也渐趋黯淡，和着落月余辉，挂满江树，情思不尽，余音袅袅。四、课文分析自主探究（一）开头八句...
