5.1每周干家务活的时间山西省阳泉市郊区三郊中学范志清教学目标：1、经历调查、收集数据的过程，感受抽样的必要性。2、了解普查、抽样调查、总体、个体、样本等概念，了解普查和抽样调查的应用，并选择合适的调查方法，解决有关现实问题。3、进一步发展统计意识，培养学生热爱劳动、勇于实践的优良品质。教学重难点：重点：让学生经历调查、收集数据的过程，了解普查、抽样调查、总体、个体、样本等概念，正确选择调查方法，解决现实问题。难点：在具体情境下如何选择合适的调查方法。教学准备：学生先估计自己每周干家务活的时间，再调查本班同学每周干家务活的平均时间，列出表格。教师制作好幻灯片。设计思路：通过学生交流调查、收集资料，让学生在活动中了解普查、总体、个体等概念，再通过几个具体的事例使学生了解抽样调查的必要性。教学过程：一、活动与探究同学们，你们每天在家都帮父母做家务活吗？主要做些什么呢？每周大约多长时间呢？（学生交流，既活跃课堂气氛，又使学生经历数据收集的过程。教师经过适时点拨引导，并对少数不爱劳动的学生进行教育。）你们每周干家务活时间的平均数、中位数、众数是什么?(请几位学生分别进行统计，通过活动也帮学生复习了平均数、中位数、众数的概念，为更好地学习新知识打下基础。)二、介绍新知识（通过上述问题的讨论，引入普查概念。）1普查：为了一定的目的而对考察对象进行的全面调查。（结合学生“干家务活的时间”这一问题，重点剖析“全面调查”）2、总体：所考察对象的全体。（如上述问题中的总体为“全班同学每周干家务活的平均时间的全体”，注意这里“考查对象”不是学生而是学生干家务活的时间。）3、个体：组成总体的每一个考察对象。（如上述问题中的个体为“全班每一个同学每周干家务活的平均时间”）（在讲普查、总体、个体等概念中，注意不要让学生死记硬背，而要让学生结合具体情境了解其意义，为此教师可根据学生情况补充个别例子加以说明。）三、想一想为了准确了解全国人口状况，我国每10年进行一次全国性人口普查，在这一事例中，你能说出总体、个体分别是什么吗？（教师可组织学生讨论全国人口普查的方法、意义，并分析得出：总体是具有中华人民共和国国籍并在境内常住的人口的年龄，个体是符合这一条件的每一位公民的年龄）四、议一议1、全国所有八年级学生每周干家务活的平均时间是多少？你能用普查的方式得到这个数据吗？你准备如何获得这个数据？与同伴交流。2、你们班上有多少男生？全校呢？你准备用什么方式获得这些数据？3、你能用普查的方式调查某一天你所在地区的人口流量吗？4、你愿意采用普查的方式了解一批日光灯管的使用寿命吗？（通过四个问题的讨论，让学生充分感受到抽样的必要性，从而为引出抽样调查作好铺垫。）五、讲解概念：1、抽样调查：从总体中抽取部分个体进行调查。（如上述“日光灯管使用寿命”事件中，从一批日光灯管取出一部分灯管检查它们的使用寿命，这种调查称为抽样调查。教师还可根据情况列举如“检查炮弹杀伤力”等加以剖析。）2、样本：从总体中抽取的一部分个体，叫总体的一个样本。3、议一议（小结）。（1）普查与抽样调查的区别。（2）举例说明普查、抽样调查这两种方式的优劣。六、巩固练习下列调查中，你认为采用什么调查方式较合适？1、要了解一批月饼的口味。2、要了解某旅游团中男女人数情况。3、要了解上海市人均居住面积情况。4、要预测下届美国总统候选人情况。七、作业：习题5.1第1、2题欢迎点击
