《甜甜的泥土》教学设计教学目标：1.品味文中朴实而富于表现力的语言，体会离异母亲对儿子的至爱亲情。2.理解文章的结尾的艺术构思。3.结合学习，认识微型小说的特点。教学重点：怎样让学生从简单的故事情节中体会母亲对儿子的疼爱。教学准备：学生自读课文，自解课文；教师准备课件。学时：1学时教学过程：一、导入课文这世上谁最爱你？为什么？刚才的一曲《世上只有妈妈好》，唱出了多少孩子的心声。让我们带着这种感受去学习《甜甜的泥土》。二、检查预习1.学习字词黯淡()愠色()晕眩()蹭着()呆滞()踉跄()吮着()涮净()愣怔()蓦地()惶然()2.小说常识小说三要素：人物、情节、环境小说是以塑造人物形象为中心，通过完整故事情节的叙述和深刻的环境描写反映社会生活的一种文学体裁。人物（描写）:语言、外貌、动作、神态、心理环境（描写）:自然环境、社会环境情节（线索）:开端、发展、高潮、结局三、抓线索,理情节朗读课文，抓住要素和线索，理清文章情节。人物：亲生妈妈、王小亮、传达室老爷爷、老师同学、爸爸、现在的妈妈时间：王小亮八岁生日的当天地点：学校门口、教室及回家路上情节梳理：送奶糖——分奶糖——埋奶糖——融奶糖（线索：奶糖）四、抓描写,析人物1.小亮现在的生活情况怎样？请你结合具体语句说说。2.文中哪些语句表现了亲生妈妈对小亮的爱？结合具体的描写来分析说明。她，倚着学校门口的一棵树，一动不动，宛如一座雪雕。一阵电铃的急响。她暗淡的眼神里，射出热切的光。她一阵晕眩，几乎站立不住，跌跌撞撞地扑过去，双手紧抓铁栏使劲地摇着。“知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，…………五、抓题目,解主旨请同学们思考一下，课文能不能换一个标题？找一个能够提示中心的标题。那你想想，文章为何要以“甜甜的泥土”为题呢？（学生们讨论）妈妈的爱像大地那样宽广无私，她给孩子温暖与爱。因而，甜甜的泥土寄托着“亲生妈妈”对小亮的至爱亲情。也包含着老师同学、传达室老爷爷对小亮的爱心。这些世间的至亲至爱滋润了小亮伤痛的心田，犹如宽广厚实的大地，无所不在，无所不有。六、按目标,评文章微型小说在写作上追求的目标：微、新、密、奇。1.微。指的是篇幅微小。2.新。指的是立意新颖。3.密。指的是结构严密。力求时间、地点、人物都尽可能地压缩、集中,使作品结构简练、精巧。4.奇。指的是结尾要新奇巧妙。这篇微型小说有没有达到这些目标呢？七、抒真情,赞母爱母亲的一切都赋予了我们一定的精神与灵性，在无形中定格了我们一定的品质与价值观。母亲的拥抱和鼓励是激励我前进最恒久的动力，母亲的。八、听文章，知感恩在《世上只有妈妈好》的歌曲声中，读文章《孩子，你什么时候学会了爱》。“让我们在歌曲中，很好地理解，更好地感觉我们平平凡凡普普通通的母亲在生活中对我们点点滴滴的关爱呵护，让我们好好品味，好好回味，好好回报，好好珍藏。”九、用描写,塑形象作业布置：文章对"亲生妈妈"的语言、动作、神态等描写很细致，给我们展现了一幕幕动人的瞬间。请你也写一写你妈妈带给你的“动人的瞬间”(200字左右)。
