父母的心教学目标：1．理解“一波三折，跌宕起伏”的情节特点。2．体会文中父母对于子女深沉的爱。即天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。3．能联系生活，对文章内容及感情进行拓展。教学重点和难点：重点：体会文中父母对于子女深沉的爱。难点：理解本文“一波三折，跌宕起伏”的情节特点。课前准备：学生：利用工具书，解决疑难字词，阅读反映亲情的文学作品。老师：搜集此类题材的优秀文章。制作实用的多媒体课件。教学设想：教师引导学生仔细揣摩人物内心世界那份真挚的感情-----父母送子换子的心理变化过程。真正领悟到川端康成小说中的那种“淡淡的哀愁”。教学安排：一课时教学过程：教学环节教师活动学生活动设计说明导入新课同学们，请你用一句最优美的话来抒写父母之爱：如：父母是炎炎烈日下遮阴的树，父母是寒冷冬天里温暖的火-------是啊，在父母的怀抱里我们是最幸福的。今天让我们来共同学习一篇小说《父母的心》。川端康成：日本著名现代小说学生思考然后进行回答唤起学生学习热情，为引导学生进入学习氛围做准备。家，1968年获诺贝尔文学奖。两岁时父母双亡，一直与祖父母生活，从小没享受到我们看似平常的父母的关爱。整体感知一、解词失魂落魄：形容心神不定，非常惊慌的样子。寒酸：形容简陋或过于简朴而显得不体面。酬谢：用金钱、礼物等表示谢意。二、欣赏影片《妈妈，再爱我一次》，思考：妈妈送走儿子是不是她不爱儿子了？学生自由交流看法。提示并明确：妈妈送走小强也是出于对小强的爱三、朗读课文（指定学生朗读），思考并讨论问题：1．用一两句话概括本文讲了一个什么故事。2．标题是文章的眼睛，我们来研究一下这篇文章的标题：父母的心，怎么解释？讨论后，归纳：父母的心是一片爱子之心1．一名学生读2．齐读3．由学生读文4．独立思考作答1．积累字词，加强双基。2．训练学生分析作品中人物形象的能力3．这篇小说共有17段，按照小说情节发展的基本规律，可以分为五个部分。第一部分（1—2），破题。写穷富两家同在一艘轮船上，形成鲜明的对照，交代了故事发生的背景和人物关系。第二部分（3—6），故事的开端。写高贵的妇女想领养穷人的一个孩子。第三部分（7—12），故事的发展。写穷男人和他的妻子三次换送子女给富太太的经过。第四部分（13—16），高潮部分。上面三次送子换子已为矛盾冲突蓄足了势，这最后一次是要索回女儿，人物的矛盾冲突已发展到了顶点。第五部分（17），小说的结局。一家六口终于团聚了。问题探究1．本文一波三折的故事情节是怎样的？讨论后明确：用最简洁的语言。父母的决定1送大儿子2送二儿子3送三女儿4决定不送2．课文如果一开头就写贫穷父母一个孩子也不送，是否更能表现父母爱子之心？现在这样写有什么好处？1．前后桌四个同学组成小组充分讨论2．归纳答案有一名有同学记1．训练学生分析和概括能力2．全面提高学生阅读能力3．培养学生的学生讨论交流，明确：不能。因为父母总是这自己的孩子着想的，他们希望自己的孩子能过上好日子。当有人开出优越的条件时，贫穷父母是不能不为自己的孩子着想的。如果一开始就加以拒绝，就显得不真实，不自然，也不能充分表达父母爱子之心。现在这样写的好处是：符合生活的真实；能把贫穷父母曲折复杂的内心活动表现出来；惟其如此，才能使作品产生艺术感染力，打动读者的心。录3．由两个小组回答，其他小组补充4．全班交流协作精神品味赏析一、仔细体味课文中所写的“当爹妈的心”，根据下面提供的情境，用一两句话写出“那位父亲”和他的妻子的心理。1．财主夫人要求送一个孩子给她时？2．送走长子时？3．用次子换回长子时？4．用女儿换回次子时？5．要回女儿时？畅所欲言。二、本文的写作特色是什么？一波三折，跌宕起伏的故事情节。小组讨论时，每个同学都要发表意见并充分讨论每组有一名同学回答，全班交流从更深的层次上提高学生对文章的感悟和品味能力。浓浓的爱心中隐含着淡淡的哀怨。体验反思亲子之爱是人类共有的感情，父母对子女的爱是与生俱来的，是最无私、最伟大、最神圣的。但我们在理所当然的接受父母的爱时是否理解爱，珍惜爱，自己也学会爱了呢？互相讨论，找各组...
