治水必躬亲教学目标：1、训练学生分析理解文章，熟读课文，理解本文只有躬亲清廉才能治好水的道理。2、学习本文通过正反对比论述观点的方法。3、认识海瑞这一人物形象，并学习他廉洁的品质。教学重点、难点：重点：分析理解文章，熟读课文，理解本文只有躬亲清廉才能治好水的道理。文中重点词句的掌握。难点：学习文中正反对比的论证方法。课前准备：学生：提前预习课文，为熟读成诵做好准备。利用工具书及课下注解，对文章进行初步理解。教师：利用图书馆或网络查阅了解作者的有关经历和文章的写作背景，查阅关于海瑞的资料了解海瑞其人。教学设想：以诵读为主，加强学生的文言语感，通过对文章内容的理解，了解正反对比论证的方法，学生容易接受。课时安排：一课时教学过程教学环节教师活动学生活动设计说明导入新课上古时期，大禹治水，三过家门而不入，因地制宜，终将水患制服，被后世传为佳话。明代的清官海瑞，体恤民情，严惩贪官污吏，与包公齐名，被称为“海青天”。可我们同学知道吗？他在治水上也颇有成就呢！今天我们就来学习一篇有关海瑞治水的文章《治水必躬1、激发学生兴趣，引入学习情境亲》（板书），看看他是如何治理水患的。整体感知一、作者及背景简介钱泳，清代江苏金匮人。工诗，善书画，著有《履园丛话》《履园谭诗》等写作背景：海瑞是明朝中后期出现的中国历史上有名的清官，是倾力反对贪官污吏的政治实干家，是敢于冒死骂皇帝荒淫无道的忠勇之臣，是为腐败官场所不容的刚直不阿的坚贞之士，是深受黎民百姓爱戴的“海青天”，是被史家誉称为“古今一真男子”的男儿大丈夫。二、感知课文：1、教师放课文范读录音。要求学生注意难字的读音。在文中划出重要字词注意音形。（正音、正字）1、引导学生识记下列重点词语：执一：固执一端，不知变通。泥于掌故：拘泥于古代的典章制度。妄意：随意。相度：观察和测量。咨询：访问，征求意见。穷其致：彻底摸清情况。穷：追究到底。致：事理。躬历山川：亲自登山涉水。胼胝：手脚因劳动而磨成的茧子。1、听录音，注意正音，把握朗读节奏2、做笔记3、学生自主阅读4、分组疏通文意5、班上交流文言词语积累训练阅读和感知文言文的能力布袍缓带：指轻便服装。缓带：宽束衣带。远嫌而避怨：远远躲开嫌疑，避免抱怨。三、指导学生朗读课文。四、领会课文内容，疏通文意：学生逐句读、译。最后教师明确课文的译文【译文】治理水患的方法，既不能固执不知变通，拘泥于古代的典章制度，也不能随意相信别人的话。原因是地形有高有低，水流有快有慢，池塘有深有浅，河流的形势有弯有直，不经过观察和测量就不能了解它的真实情况，不经过访问，征求意见就不能彻底摸清情况，因此必须亲自登山涉水，亲自辛劳，不怕吃苦。从前海瑞治理河流的时候，轻装便服，冒着风雨，在荒村乱流中间来来往往，亲自发给民工钱粮，一厘也不克扣，并且随同的管理差役也不曾横索一文钱财。必须像这样，才能做成事情。如果贪图安逸，害怕辛劳，计较私利，忘记公益，只想远远地躲开嫌疑，避免抱怨那么事情就做不成，水利也就办不好了。问题探究1、文章结构怎样？第一段，论述治水必躬亲的原因。第二段，以海瑞为例，说明治水不但要躬亲，而1、分组讨培养探究问且要清廉。这段先从正面说海瑞治水不但躬亲，而且清廉。后从反面说，如果海瑞不吃苦，想谋利，怕得罪人，那么水利肯定办不好。2、文中的正反对比论证体现在哪？试简要分析。以海瑞为例，说明治水落石出但要躬亲，而且要清廉。这段先从正面说海瑞治水不但躬亲，而且清廉。后从反面说，如果海瑞不吃苦，想谋利，怕得罪人，那么水利肯定办不好。小结课文论述躬亲是治水的必要条件，强调亲自登山涉水察看水情的重要性，通过正反对比深刻地指出治水与利和义之间的关系。道理简明，论据确凿，令人信服。论2、总结归纳题，解决问题的能力培养分析能力和概括能力体验反思再次朗读课文体会本文。课文的结构和作者思路是怎样的？讨论后，明确课文第一段：文章开头一句，用两个“不可”，从反面强调治水不可固执一端；接着用“盖”领起下文，解释不可固执一端的原因，并用两个“非┅┅不┅┅”双重否定句...
