枣核教学目标：1、体会海外华人的思乡心态，理解美籍华人的思乡之情，增强热爱自己民族的感情。2、学习用朴实的叙述表现人物深沉的感情。3、了解作者怎样选用细小的生活材料，曲折地表达一个有深刻意义的中心思想。4、学习本文围绕枣核设置悬念，使文章起伏跌宕的结构方法。教学重点和难点：重点：学习作者巧设悬念的构思，学习本文选材具体，小中见大的写作手法。难点：海外游子深切的思乡之情在文中的具体体现。课前准备：学生：利用工具书，解决疑难字词，阅读海外游子思乡题材的文章。老师：搜集此类题材的优秀文段向学生推荐，制作实用的多媒体课件。教学设想：本篇以几颗枣核为线索，写了美籍华人朋友托带几颗枣核、和见到几颗枣核时的无限珍爱，还写了他家所在山城的环境和他对后花园布置的自我表述，表现了他对故乡的深切思恋着重引导学生分析这些叙写各是怎样表现了他对故乡的深切思念。教学安排：一课时教学过程：教学环节教师活动学生活动设计说明导入新课播放歌曲《我的中国心》，同学们，当听到这首歌时，你会想到什么？你一定会想到许许多多有一颗中国学生思考然后齐答唤起学生学习热情，为引导学生进入学习心的炎黄子孙，现在我们来感受一下飘泊异乡的炎黄子孙的中国心吧！这，就是萧乾先生在《枣核》里要我们进行深切感受的一种心情。氛围做准备。整体感知1、检查生字词的预习。蹊（qi）跷（qiao）掐（qia）嫣（yan）倘（tang）坳（ao）掀（xian）嵌（qian）乾（qian）喏(nuo)解词：蹊跷：联系全句，可以从作者不理解朋友托带几颗枣核有什么用途，推断出它的含意引为奇怪。风烛残年：联系全句，可以从两人“分手快有半个世纪了”，推断出它的含意是用风中之烛很快将要熄灭，比喻人已经到了晚年。感慨良深：联系朋友对“我”说的话，可以推断出它的含意感触慨叹很深。2、朗读课文（指定学生朗读）思考并讨论问题：（1）边读边思考，全文贯穿的一条线索是什么？明确：全文的线索是什么？是枣核。1、一名学生读2、齐读3、由四个学生读文4、独立思考作答1、积累字词，加强双基。2、训练学生分析作品结构的能力（2）课文的题目是《枣核》，请同学们看看课文中哪些地方直接写到枣核或与枣核有关的事？明确：课文中有三处写到枣核或与枣核有关的事，这三处分别是：第一段，带枣核；第三段、托（枣核）在掌心；第七段，种枣树。[板书：带枣核、托在掌心、种枣树]〔3〕理清段落，列出文章结构提纲。学生围绕段落、文章结构提纲进行阅读讨论。⑵学生发言交流。最后明确：第一部分（1）写朋友托我为他带几颗枣核。第二部分（2—4）写朋友见到枣核，如获至宝。第三部分（5—10）写朋友倾吐思乡之情。第四部分（11）提示文章中心思想。问题探究1、这位友人不远万里，再三托付“我”带去几颗普通的枣核，他想做什么呢？他为什么要这样做呢？明确：1、前后桌四个同学组成小组充1、训练学生分析和概括能这位友人想在自己的家园中种下一颗枣树——因为他思念家乡。2、那么我们从课文的哪些地方可以看出这位老人思念故乡呢？（齐读第七自然段后找关键字词、句）第七自然段中“年纪越大、思乡越切”、“想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想胡同枣树”等词语就集中表达了这种思乡之情。[板书：年纪越大，思乡越切、想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想枣树]3、这位老人是怎样表达自己的思乡之情的。他做了些什么？他还急切地想做什么？这位老人亲手栽了垂杨柳、养了睡莲、堆叠了北海，还想再种下枣树。[板书：栽杨柳、养睡莲、堆北海、种枣树]4、老人的花园里既有垂柳、睡莲，还有北海，还即将种下枣树，老人何以这样不辞辛苦，不嫌麻烦？老人是把思乡的感情寄托在这些事物上，寄托在这几颗看来普通平常的枣核上，真是满园景色，满园乡情——这分讨论2、归纳答案有一名有同学记录3、由两个小组回答，其他小组补充4、全班交流力2、全面提高学生阅读能力3、培养学生的协作精神就是老人表达思乡之情的独特的方式。[板书：寄托切切思乡之意]品味赏析语言品味：1、第１段中“再三”的意思是什么？有何表达作用？明确：意思是一次又一次，作用是增强文章的悬念，为下文表现人物的感情服务。2、从课文...
