杜甫诗三首一、教学目标：1.了解五首诗的作者的有关情况。2.体会诗歌语言特点3.理解诗歌的基本内容4.把握诗歌的感情基调。理解诗歌所表达的思想感情二、教学重点和难点重点：1、诗词背诵2、理解诗歌所表达的思想感情难点：体会诗歌的语言特点，把握感情基调三、教学设想：以朗读、背诵为基础，引导学生领会诗词的意境美和语言美。受到美的熏陶和感染。四、教学准备学生：预习背诵教师：查阅准备作者、作品的有关资料五、教学时间：两课时六、教学过程第一课时教学环节教师活动学生活动设计说明导入新课同学们，唐代诗歌是我国文学宝库中一颗璀璨的明珠。唐代著名的大诗人杜甫更是独树一帜，熠熠生辉。杜甫（７１２－７７０）：字子美，诗中尝自称少陵野老。祖藉襄阳（今属湖北），自幼好学，知识渊博，颇有政治抱负。开元后期，举进士不第，漫游各地。后寓居长安将近十年，未能有所施展，生活贫困，逐渐接近人民，对当时的黑暗政治有较深的认识。及安禄山军陷长安，乃逃至凤翔，谒见肃宗，官左拾遗。长安收复后，随肃宗还京，寻出为华州司功参军。不久弃官往秦州、同谷。又移家成都，筑草堂于浣花溪上，世称浣花草堂。一度在剑南节度使严武幕中任参谋，武表为检校工部员外郎，故世称杜工部。晚年携家出蜀，病死湘江途中。其诗大胆揭露当时社会矛盾，对统治者的罪恶作了较深的批判，对穷苦人民寄以深切同情。善于选择具有普遍意义的社会题材，反映出当时政治的腐败，在一定程度上表达了人民的愿望。许多优秀作品，显示出唐代由开元、天宝盛世转向分裂衰微的历史过程，故被称为“诗史”。在艺术上，善于运用各种诗歌形式，风格多样，而以沉郁为主；语言精练，具有高度的表达能力。继承和发展《诗经》以来的优良文学传统，成为我国古代诗歌的现实主义高峰，起着继往开来的重要作用。《兵车行》、《自京赴奉先县咏怀五百字》、《春望》、《羌村》、《北征》、《三吏》、《三别》、《茅屋为秋风所破歌》、《秋兴》等诗，1、听读资料1、了解作者2、引入学习情境皆为人传诵。但有些作品也存在着较浓厚的“忠君”思想。有《杜工部集》。整体感知《望岳》一、读录音，注意正音二、指导学生朗读三、朗读检查：个别背、齐背四、诗歌欣赏1、写作背景这首诗是杜甫的早期作品，唐玄宗开元24年，年轻的诗人离开长安，到兖州省亲（他的父亲杜闲当时任兖州司马。此后大约三、四年内他一直在山东、河北一带漫游，结交了不少朋友。这首诗就是这期间写的2、内容感知①诗题叫《望岳》，“望”字统摄全诗，只是望的角度不同，试以两句为一组看看“望”的角度有怎样的不同。“岱宗”两句是远望；借齐鲁两地来烘托泰山那拔地而起、参天耸立的形象。既有惊慕之情，又气势不凡。“造化”两句是近望；写近望中泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。虚实相映，秀美壮丽。“荡胸”两句是细望；用两个景物细节表达了作者心情的激荡。“会当”两句是俯视。写由望岳而产生的登岳的愿望。它也是诗人要攀登人生顶峰的誓言。是作1、朗读课文2、独立思考，感知大意3、同桌交流1、朗读训练2、培养对诗歌意境美的感悟能力者俯视一切的雄心壮志的具体体现。②层次：全诗分两层，都是切着“望”字写的前两联为第一大层着力写泰山的整体形象后两联为第二大层，也写了泰山景物，但着力表现的是诗人的感受③领会思想感情本诗热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神气秀丽的景色，透露了诗人早年的远大抱负。④指导背诵提示：远望——近望——细望——俯视《春望》一、读录音，注意正音二、指导学生朗读三、朗读检查1、齐读2、个别读四、诗歌欣赏1、写作背景天宝14年11月，诗人赴奉先探家，未几，安禄山发动叛乱。次年五月，贼破潼关，诗人被迫北上避难，安家于今陕西富县。7月，肃宗即位于灵武，诗人闻讯前往投奔，不料中途为贼兵所俘，被押解长安，因他官职卑小，未被囚禁。第二年2月他乘隙逃离长安，历尽千辛万苦，终于到达了当时朝廷所在地凤翔县。这首诗是诗人4、班上交流5、当堂背诵6、比较阅读，自由发言2、深刻领会诗歌的思想内容。逃离长安前一个月所作。3、内容感知①国破山河在，城春草木深。写景：望中所见。春城破败，景中...
