八年级语文五柳先生传教案1鲁教版VIP免费

五柳先生传【教学目的】1、学习本文简练生动的语言，背诵课文。2、体味并学习五柳先生甘守贫贱、不慕荣利、旷达自任的品德和情趣。【教学步骤】一．课文导入1、教师出示“采菊东篱下，悠然见南山。”的诗意画面，并提问：菊花高洁，南山幽静，徜徉在这山水景物之间的诗人是谁？2、你知道多少关于陶渊明的知识，请你给同学们说一说3、学生举手介绍陶渊明的文学常识，教师点拨补充，座位上的同学笔记。4、导入《五柳先生传》明确：1、陶渊明《饮酒》诗第五首中的名句。2、陶渊明(365～427)，名潜，字元亮，东晋浔阳柴桑(今江西九江西南)人。少时受家庭和儒经影响，有“大济苍生”的壮志。但当时政治黑暗，社会动荡，他有志不能施展，直到29岁才出仕，但也不过几任小官。由于他厌恶官场的污浊，不愿“为五斗米折腰”，41岁时决然从彭泽令任上退隐，归田躬耕。归田后的陶渊明写下了100多首反映劳动生活的诗歌和多篇辞赋散文。《五柳先生传》就是诗人自撰的小传，全篇不足200字，却以精粹笔墨形象勾画了诗人的性格、生活、志趣。自传，传记文的一种，是叙述作者自己生平经历的文章。一般来说，自传要介绍自己的姓名、籍贯、年龄、性格爱好及思想发展等等。二、课文五读1．听读课文要求：1）认准字音。2）并在课本上注下这些生字。明确：1）生字：嗜(shì)辄(zhé)吝(lìn)褐(hè)箪(dān)汲(jí)俦(chóu)黔(qián)觞(shāng)欤(yú)2）多音字：传(zhuàn)好(hào)2、合读课文要求：1）读出节奏。2）边读边在课文上标划节奏。明确：1）三字短句：如好＼读书晏如＼也2）四字短句：如闲静＼少言，不慕＼荣利3）复杂长句：如其言＼兹若人之俦乎3、跟读课文要求：1）模拟人物心态。2）读出语气、语调。明确：1）第1段应读出舒缓陈述的语调2）第2段应读出赞叹抒情的语调。4、默读课文，要求：1）领会文意。2）读完后四人小组讨论字意、词意、句意。3）课堂质疑，向老师提问，全班讨论。明确：1）第一段：何许：何处许，地方，处所。详：详细地知道。因：因此以为：以之为，把它作为。号：别号，人名外的自称。焉：语气词，表决定，相当于“矣”。不求甚解：不追求过细的理解。这里指不拘泥于字面，不执著于对一字一句的解释，只求理解文章的精神实质。会意：对书中的精神实质有所领会。性：人的本性。嗜：喜爱，爱好。旧：指老朋友如此：指上文所说的“性嗜酒，家贫，不能常得”。或：有时。置酒：准备酒。招之：邀请他。造：到……去。辄：每每，总是。尽：指喝完。期：期望，希望。曾不：一点也不。曾不连用加强否定语气。吝情：感情上计较，指留恋、顾恋。环堵：房屋四周。堵，墙壁。萧然：冷落、空旷的样子。短褐：粗布短衣。穿结：指衣服破烂。穿，破。结，缝补。箪：盛饭食的圆形竹器。瓢：舀水的葫芦。自终：自己过完一生。终，终了，结束。晏如：安然自乐的样子。晏，平静，安逸。如，形容词词尾，相当于“然”。自娱：使自己欢娱。忘怀：不放在心上，忘记。2）第二段：赞；史传文章结尾的评语。戚戚：愁苦的样子。汲汲：急迫追求的样子。极：推究。兹：代词，此，指五柳先生。若人：这样的人，指黔娄。俦：类。衔觞：口衔酒杯，指饮酒。觞，酒杯以乐其志：来使自己的情志得到欢乐。乐，使……快乐。志，心意，志向。5、分读课文要求：1）男女生分读课文的两个自然段2）说说两个段落有什么不同？3）找到总领全文，体现五柳先生风格的句子。明确：1）分读课文，互相指出不足2）从内容上看，第1段主要是生活(蕴涵性格志趣)；点出“不慕荣利”，第2段主要是赞语(蕴涵精神风貌)。呼应“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”。从形式上看，第1段主要是描述，是分写；第2段主要是评论，是总说。3）“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”。三、课文理解1、巩固与理解1）学生再读课文。2）同桌互相抽查，复习学过的字、词、句的注译。3）教师课堂抽查。2、欣赏与把握1）学生根据问题阅读欣赏板块。2）根据欣赏板块结合课文，四人小组讨论问题。3）教师组织班级讨论，明确以下问题。A、主人公为什么自号“五柳先生”?B、作者以“五柳”为号体现了他怎样的精神风貌?C、作者与五柳先生到底有什么关系要写文纪...