13.《苏州园林》教案教学目标：1.领略苏州园林的画意美，激发学生爱美爱国。2.了解作者的思路，把握文章总说和分说的结构层次。3.学习本文多样性的语言。教学时数：两课时教学方法：精读法教学过程：一、导语：俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏州园林，名闻全国，誉满世界。距今约二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园林。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州园林究竟有几处，尚无确切的统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州为“园林城市”。二、作者简介叶圣陶（1894～1988），现代著名作家、教育家。名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的创作很多，短篇小说集有《隔膜》《火灾》等六本，散文集有《脚步集》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》，长篇小说有《倪焕之》。1925年“五卅”运动后，创作了《夜》《多收了三五斗》等小说。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。三、题解“苏州园林”不是某个园林的名称，而是指苏州这个地方的园林群体。比较出名的有这些园林：拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、网师园、怡园。四、听读课文，整体把握文章内容。1．这是一篇事物说明文，被说明的事物——苏州园林的特征是什么呢？明确：眼前总是一幅完美的图画2．苏州园林为了达到图画美这个目的，具体设计主要表现在哪几个方面？明确：讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。3．作者在写完苏州园林的四大特点后，为何又写了7、8、9三个自然段?这三段主要从哪几个方面来说明苏州园林的?明确：这里，作者又从园林的细部着眼介绍苏州园林的图画般的美，即讲究每一个角落的构图美，门窗的图案美、雕镂美，园内建筑的色彩美等。这是对苏州园林的特征的再次强调。五、文章结构第一部分（1-2）：概括说明苏州园林的地位及特点。——总第二部分（3-9）分类具体说明苏州园林的艺术美。——分大处：（1）亭台轩榭布局的自然美。（2）假山池沼的艺术美。（3）花草树木的映衬美。（4）花墙廊子的层次美。细处：（1）讲究每个角落的构图美。（2）门窗的图案美。（3）园内建筑的色彩美。第三部分（10）总结全文。——总六、说明顺序分析点拨：作者先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位，从游览者的角度概括苏州园林的特点，即“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。然后，从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面和每个角落的构图美、门窗的图案美、园内建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点。可见，全文的说明顺序为逻辑顺序从全文看，按由整体到局部的顺序；从各部分看，按由主到次由大到小的顺序。七、分析全文，理解文章抓住事物特点进行介绍的特点。1．请在第一段中找出一个最能说明苏州园林地位的词语，并简作分析。明确：标本。表明苏州园林在我国园林艺术中具有崇高的地位，可以引起读者阅读的兴趣。2．苏州园林为了达到图画美这个目的“他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次”中四个“讲究”的次序能不能调换次序为什么？明确：不能。因为这四“讲究”是总写，后面的3、4、5、6四个自然段就是按这四句话的顺序来安排的，在内容是前后一一对应八、精读4、5两节第四节（1）这一节说明了什么？明确：讲究假山池沼的配合（2）哪一句是中心句？哪几句写假山，哪几句写池沼？这是哪种结构形式？明确：1句是中心句。2-3句写假山，4-11句写池沼。总分式。（3）写池沼除了写水还写了什么？为什么这样安排？明确：还写了桥、石岸、花草、鱼。处处写“画”。（4）“艺术”和“技术”能否调换，为什么？明确：不能调换。概念层次高下不同文章重点突出的是前者。（5）“雷同”能否用相同“相同”替换，为什么？明确：不能替换，感情色彩不同。总分式结构（中心句—支撑句），说明语言的严密性第一句中...
