诗三首【教学构想】这是三首语言风格极为相近的外国诗歌，诗人都把大海作为寄托自身理想的意象。大海的神秘，大海的宽广，大海的气象万千，带给人的是美丽的享受，心灵的释放，更是情感的共鸣与寄托。因此，教学中，我把联想和想象作为教学的突破口，让学生通过丰富的联想和想象，把文字在头脑中变成活生生的画面，走进诗歌所创设的意境。同时，我把象征的含义作为教学的重点，让学生通过对象征含义的挖掘来走进作者的心灵，理解诗歌的主题。并从中受到熏陶、感染和启迪。诗歌是最凝练的语言的精华，富含音韵美、．节奏感，在这三首诗的教学中，我安排了多种形式的朗读，让学生在自主合作的朗读中探讨诗歌的内涵，更让学生在自由创造性的朗读中展示自己个性化的理解。【教学设计】[教学目的]一、让学生了解和学习诗歌阅读的一些基本方法。1．通过联想和想象，理解诗歌的意境。2．借助与作者、诗歌相关的资料理解诗歌的象征意义，领会作者的情感。3．通过反复的朗读，感悟诗歌语言的凝练美、音韵美、节奏美。二、让学生了解并学习比较阅读的方法，并从中感受诗歌各自的特色。三、让学生在对诗歌的品析中，感受作者人格的魅力，并从中受到熏陶和启迪。[教学重难点]重点：通过对象征意义的挖掘，带动学生体会诗歌情感，理解诗歌主题。难点：通过对这三首诗歌的学习，让学生了解和掌握诗歌学习的一般方法。[教学安排]两课时1．学生查阅三位作者的相关资料。2．学生温习巩固以前所学的三首现代诗歌，并回忆总结一些学习现代诗的方法。3．多媒体课件：大海的各种画面。大海上可以有船夫划船和船乘风破浪、扬帆航行的画面。[教学步骤]第一课时一、导入新课聆听着大海的涛声，深蓝的大海像一个神秘的梦，引起我们无限的遐思和向往。同学们，你们有过这种站在大海边的体验吗?同学们自由发言。见过大海的，描绘自己见到的大海的样子和见到大海的感受；没有见过大海的，描绘自己心中的大海的样子，并抒发自己对未见过的大海的情感。播放大海的相关画面，并配上音乐。请几个同学再述见到的大海的特点和感受，特别引导同学们领悟到大海的美不仅在大海本身，狂风巨浪中勇敢拼搏的船夫、孤独航行的船帆更是大海上的一道亮丽的风景线。(语文课堂是艺术，而艺术往往通过细节展示其魅力，导入便是体现教师教学理念和教学艺术的细节。一个好的导入重在调动学生已有的认知，并激起认知冲突，有效地激发学生的思想和情感，为解读课文找到突破口、切入点。学生根据已有的体验进入课堂，学生的参与意识增强了。然后在聆听多个学生的不同描绘中，有力地激发了学生对大海的向往最后让学生在多媒体优美的视听画面中走进对新课内容的感知，大大地调动了学生相应的情感和走进文本的热情。)二、朗读三首诗歌，感受诗歌所抒发的情感1．教师配多媒体画面有感情地朗读诗歌。学生边听边思考：这三首诗歌分别有一种什么样的感情基调?2．学生根据朗读自由发表意见。(教师不发表任何指向性意见，以引起学生对这一问题的深入思考。)3．让学生根据学习诗歌(既有现代诗，也包括古代诗)的经验，自由说说领会诗人情感的方法。(让学生明白阅读诗歌的一般方法：读懂诗人的情感，不仅要多读，读懂诗歌本身，更要联系诗人的的人生经历和写作这首诗歌的特定背景。)4．学生四人一组交流所查阅的相关资料，并结合这些资料再读诗歌，讨论每首诗歌的作者的情感。注重第三首诗歌和前两首诗歌的情感的差别。5．根据各首诗歌所表达的情感讨论各首诗歌朗读的方法和技巧。(教师可以引导学生划分节奏，圈出重音。)6．学生采取多种形式朗读前两首诗歌。(诗歌是最好的朗读材料，朗读又是学习诗歌的最好的方法。因此，我的整体感知是由探讨如何朗读开始的。这时候的朗读是浅层次的。是引起学生们更深入地探讨的前提，同时，把握诗歌的情感，对诗歌有初步的了解是这一环节的主要目的，因此，通过讨论朗读引出讨论诗歌的情感，再回到诗歌的朗读是这一环节的思路，在这样的思路中最终达到了了解并掌握诗歌阅读的步骤和方法。)三、想象前两首诗歌的画面，走进诗歌所创造的意境中1．学生在朗读诗歌的基础上找出两首诗歌中作者情感的不同载体。提示：...
