《阿长与〈山海经〉》教学设计一、教学目标1．知识和能力目标：①听读：了解刻画人物所选取的典型材料。②精读：认识阿长是怎样一个旧中国劳动妇女。③品读：了解作者对阿长的思想感情。2．过程和方法目标：体会先抑后扬的表现手法；学习详略得当来使主题更鲜明，人物更突出的写法。3．情感态度和价值观目标：认识阿长的品格风貌和作者对阿长的思想感情。二、教学重难点重点：理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。难点：体会先抑后扬的表现手法；学习详略得当来使主题更鲜明，人物更突出的写法。三、教学课时2课时四、教学方法讨论法、点拨法、讲授法相结合五、教学过程第一课时一、导入新课。1、作者简介：鲁迅（1881—1936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国伟大的无产阶级文学家，思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。鲁迅，出身于破落封建家庭。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》等专集。其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上的不朽杰作。2、背景资料介绍：阿长（?～1899），鲁迅称她为长妈妈，浙江绍兴人,是鲁迅儿时的保姆。鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情，在《朝花夕拾》中，有好几篇文章回忆到与长妈妈有关的往事，其中《阿长与〈山海经〉》是专门回忆和纪念她的。3、什么是《山海经》？《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书共十八篇，分为《山经》和《海经》两个部分。二、听读课文：了解刻画人物所选取的典型材料（一）掌握下面生字词。骇(haì)：惊吓；震惊。掳(lǔ)：把人抢走。悚(sǒng)：害怕。斋(zhāi)舫(fǎng)惶(huáng)急：恐惧着急。疮疤(chuāngbā)：伤好了以后留下的疤。诘(jié)问：追问；责问。渴慕(mù)：非常思慕。霹雳(Pīlì)陆玑(jī)粗拙(zhuō)（二）思考下面问题：1、文章主要描写的对象是长妈妈，作者几乎是按生活的原样，真实而亲切地再现了自己童年时期与长妈妈相处的情景。请同学们在听读课文的基础上，找出描写长妈妈的事件或细节，并说说这些事件或细节体现了长妈妈什么样的性情。①长妈妈是一个没有名字的人——长妈妈地位低下。②长妈妈睡觉摆‘大’字（长妈妈睡相不好）——长妈妈不拘小节。③长妈妈“常喜欢切切察察”——长妈妈饶舌多事。④长妈妈“逼”着我吃福桔——长妈妈有太多的繁文缛节。⑤长妈妈给我讲长毛的故事——长妈妈无知而又淳朴。⑥长妈妈给我买来《山海经》——长妈妈真诚、善良，关心孩子，帮助孩子。2、课文对哪些内容详写?哪些内容写得比较简单?为什么这样安排？（略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相，文中详写了三件事。阿长让“我”过元旦时吃福橘的做法，令“我”感到“古怪”；讲长毛的故事时说到她的作用，令“我”惊异“她还有这样伟大的神力”；阿长买《山海经》，更使“我”相信“她确有伟大的神力”。阿长以其“深不可测”的神秘影响了“我”，激发了“我”强烈的好奇心。同样，“我”渴望读《山海经》也是因为书的内容不同一般，有“人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟……”其神秘怪异的内容激发了“我”强烈的好奇心。阿长、《山海经》以及“我”印象深刻的三件事都是统一在表现儿童对未知、神秘事物有着强烈的好奇心这一中心之内的。）（三）小结新课。【教学反思】第二课时三、精读课文：认识阿长是怎样一个旧中国劳动妇女（一）仔细研读课文第1－5自然段，思考：问题1：长妈妈名叫什么？（无从知道。）问题2：长妈妈长的什么样子？有什么特点？（生得黄胖而矮生得不好看，颈子上还有许多炙疮疤；喜欢“切切察察”；对“我”管得很严，喜欢到母亲那儿告“我”的状；夏天睡觉喜欢在床中间摆“大”字，挤得“我”无法翻身。）问题3：作者为什...
