八年级语文上册《桥之美》精品新人教版VIP免费

《桥之美》教学设计《桥之美》教学设计一、教学目标1．知识和能力目标：流利、有感情地朗读课文，引导学生理解作者爱桥的原因。2．过程和方法目标：品味文章优美而富有意蕴的语言。3．情感态度和价值观目标：通过对桥之美的领悟和熏陶，进而使学生能够获得一些简单的审美方法，并培养自己健康的审美意识。二、教学重难点重点：学习本文举例子说明方法的作用；比较本文在内容和写法上与一般说明文的区别。难点：通过对桥之美的领悟和熏陶，进而获得一些简单的审美方法，并培养自己的健康的审美意识。。三、教学课时1课时四、教学方法自读法、点拨法五、教学过程一、导入新课：马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体。而在画家的眼中，桥则别有一番韵味。今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。二、作者简介。吴冠中，1919年出生，是当代著名的画家，最早画的作品多以江南水乡为题材，他擅长表现江南水乡景色，注重以和谐、清新的色调，创造宁静、淡美的境界，善于将诗情画意通过点、线、面的交织而表现出来。在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是出色的美术教育家、散文家。三、听读课文，整体感知内容。学生听读课文，思考以下问题：1、在作者（画家）的眼中桥美在何处?（并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用；绘画的形式美就是要注意块、线、面的搭配。画面的构成要有块、线、面的搭配，桥在画面中起到重要的作用。）2、为了说明桥之美作者主要举了哪些例子?（举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。）3、联系课文说说怎样欣赏一幅画?（画面的构成是否有块、线、面的搭配；画中的形象是否都能和周围的景物既形成对照又不失和谐。）四、研读与赏析(过渡)通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其结构、种类、功用，更重其美学价值。那么你能用优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅画面吗？重点研读第④小节。四人小组讨论：1、说说四幅图中你最喜欢哪一幅，用生动的语言描绘画面并说说为什么喜欢?①茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。（写石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。厚厚实实平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。）②早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！（写石桥与细柳合作创造的动人景致。细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强与弱、轻与重之分，有动静之分，有颜色上的对比，还有变（柳枝年年发新芽）与不变（桥能历久不变）之别，这种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同。差距之大而仍能和谐统一，可能就在于桥有着经过精心设计的轮廓吧。“杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永的名句，这里说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。）③湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前突然出现了一座长桥，卧龙一般，它有生命，而且往往有几百上千年的年龄。（写长桥之美。长桥一般建在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感。同时，桥是人们劳动的成果，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创造力的体现，他似乎也具有生命力。）④广西、云南、贵州等省山区往往碰到风雨桥，桥面上盖成遮雨的廊和亭，那是古代山水画中点缀人物的理想位置。因桥下多半是急流，人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉，画家和摄影师们必然要在此展开一番搏斗。（写形式比较独特的桥——风雨桥。桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自在的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照。）（桥的美就是对桥的存在的一种大声宣告，桥的美也...