《世纪之交的科学随想》教学设计教学目标：1、了解二百年来，世界科学发展的历史。2、了解中美科技发展及教育哲学上的差异。3、学习本文层次清晰地说明事理的方法。教学重点、难点重点：了解作者解说的事理及怎样解说事理。难点：中美教育哲学在鼓励创新上的差异。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课二、作者简介杨振宁，美籍华人，1922年出生安徽省，1938—1944年在中国西南联合大学物理系读书获硕士学位。1945年赴美求学，1948年芝加哥大学哲学博士学位，1957年与另一位华人科学家李政道合作共同提出宇称不守恒理论，因此与李政通共同获1957年诺贝尔物理学奖。1971年以来，他多次到中国探亲、访问、讲学。分别受聘为北大、科大等八所大学的名誉教授。在促进中美科技交流和合作中起了重要作用，还努力帮助中国学者在美进行科研和学习。三、自读课文，整体感知1、积累生字2、了解词语光纤、挠头、聘用、弥补、胆怯、按部就班四、理清文章结构第一部分（1——9）回顾近两百年来出现了哪些新事物，并分析出现许多新事物的原因。第二部分（10——17）循因推测分析世界现状，指出中美科技发展及教育哲学上的差异，鼓励人们创新，从根本上提高国民素质和民族创新能力。五、探究课文1、用文中的一句话来回答作者认为两百多年来产生许多新事物的原因。明确、工业的发展大大促进了人类的生产力。2、第4段综合运用了哪些说明方法？有何作用？明确：举例子、列数字说明上述观点。将“一百年以前，世界的农业人口占人口总数的80％以上”与“今天，美国的农业人口，只占全国人口的1％到2％（且他们生产出来的粮食自给有余）”作比较，有力说明了“工业的发展大大促进了人类的生产力”。3、作者对于“科”与“技”的关系持什么看法？明确：二者谁更重要些的问题，没有简单答案，要因地制宜，因人制宜，因国家制宜。4、文中第6段作者指出，世界是由三个互相关联的环节推动前进的，用画出三者的关系。明确：这是一个良性循环。六、课堂小结第二课时一、复习旧课二、研习新课1、阅读第14—17段，并讨论概括：中国和美国的教育哲学在鼓励创新上有什么差异？明确：美国教育哲学中国教育哲学相同点都能鼓励创新不同点适应对象及效果对学习成绩排在前面30％～40％的学生是有益的。这种学生受到美国式的教育训练，会比较快、比较容易成功对学习成绩排在后面30％～40％的学生较有益处。也可以成才，而且成才后可以跟比他聪明的人竞争。学习方式跳跃式学习，有较大的自由度，可以自己发展出很多东西。但知识不可避免的会有漏洞，但可以弥补通过按部就班的训练，有扎扎实实的知识，可以了解很多不是几天就可以学会的东西。2、阅读课文第15段，回答：本段主要谈什么问题？明确：分析中美两国的异同及适应对象。3、文章标题有什么特点？点拨：文题本身就非常大气，“世纪之交”标明了作者的立足点在整个20世纪结束和21世纪的开始，表明文章既要回顾过去一个世纪甚至更长的时间里人类科学发展的历史，更要展望21世纪科学的发展。没有科学家的风范是断不敢写这篇文章的。“随想”又带有一定的抒情性和历史的沧桑之感。三、写作特色1、思路清晰，过渡自然。2、以问的形式提示观点，引起下文。3、语言平和、亲切。四、全文小结这篇科学随想，回顾了近两百年来世界上出现的许多新事物，分析了近两百年特别是近二三十年新事物层出不穷的原因，并循此提出了“科”和“技”哪一个更重要的问题，进而溯源说明了中国和美国的教育哲学在鼓励创新的异同。通过课文说明的事理，我们明白一点，科学就是第一生产力。但是，目前我国在经济、文化等方面，与西方发达国家相比，的确存在着较大的差异；作为跨世纪的新一代，我们将肩负着“发展科技事业，振兴祖国经济”的伟大而艰巨的使命。同学们，为实现这一远大目标，努力学习吧。五、布置作业1、依次填入横线上最恰当的两个语句是：（）风原是看不见的，又无所不在的。江南的春风抚摸大地，；体贴万物，。这才草长，花开，莺飞……A．像柳丝的飘忽像细雨的滋润B．像细雨的滋润像柳丝的飘忽C．像飘忽的柳丝像滋润的细雨D．像滋润的细雨像飘忽的柳丝2、下面句子中错...
