范进中举吴敬梓[学习目标]1、理清故事情节，概括文章主要内容。2、分析人物形象，体会刻画人物形象的方法。3、品味文章语言，欣赏高超的讽刺艺术。4、认识封建科举制度的罪恶，树立正确的人生观，价值观。[教学重点]1、理清故事情节，概括文章主要内容。2、分析人物形象，体会刻画人物形象的方法。[教学难点]品味文章语言，欣赏高超的讽刺艺术。[课时安排]两课时[活动准备](一)布置自学任务：1、朗读课文，借助资料或工具书扫清字词障碍。2、查找资料，了解有关吴敬梓、《儒林外史》、封建科举制的知识。（二）查找有关本课的音频、视频资料。（三）整理归纳练习检测题。[教学过程]：一、创设情境导入新课（播放中国古典四大名著的图片，让学生猜测各出自哪部名著，营造学习气氛。）我国古代白话小说，至明清时期发展到顶峰，产生了不少影响久远的经典著作。读这些小说不仅能得到艺术上的享受，而且能从中得到对社会、人生、自然的许多感悟。今天，我们就一起走进晚清最著名的讽刺小说《儒林外史》，学习里面的片段《范进中举》，看从中又会了解到封建社会怎样的世态人情，得到什么样的感悟？板书课题：范进中举二、出示学习目标三、检查预习，了解作家及作品。1、课前，同学们通过搜集资料，自主学习了有关作家、作品的相关知识。下面谁先来介绍一下自己掌握的内容。2、学生发言。3、教师补充归纳。四、整体感知，理清故事情节1、请同学们听读课文，积累词语，了解故事情节的发展过程，试着用简洁的语言概括文章主要内容。2、学生听读。3、下面我们先采用抢答的方式检查同学们对字词的积累，谁会谁站起来回答。学生抢答，教师肯定鼓励。4、熟悉了课文后，谁把故事的主要内容概括一下。学生概括，教师评价并归纳：小说情节可以中举为界限分为中举前、中举后。文章主要写范进中举前后生活的巨大变化，围绕中举，周围人物对他的不同态度，展示出晚清封建社会的世态人情。5.欣赏视频，了解科举知识及故事梗概。五、自主学习分析人物形象1、教师设计问题指导学生自主阅读学习（一）解读范进1、小说主人公范进是一个生活在社会底层的知识分子，他二十岁参加科举考试，五十四岁才进学，而后又执意参加乡试，乃至中举后发疯。他为什么会在科举路上艰难跋涉三十多年，这究竟是一个怎样的人呢？下面请大家围绕下面问题独立阅读思考。问题如下：（1）“进学”与“中举”有何不同，范进为什么非要参加乡试？请结合你了解的科举知识谈谈理解。（2）中举后和中举前相比，范进的生活有着怎样的改变？请在文中划出相关语句并加以概括。（3）范进为什么会在中举后喜极而疯？（4）范进是一个怎样的人，文中用了哪些方法来刻画他的形象？这一形象有什么社会意义？请结合文章加以分析概括。2、学生分组讨论问题，小组负责人记录发言要点，并代表本组发言。3、全班交流，明确答案：（1）“进学”与“中举”有何不同，范进为什么非要参加乡试？请结合你了解的科举知识谈谈理解。答：通过对科举知识的了解，我们看到进学只是功名的起点，不会改变生活，而中举就意味着有资格做官。清代有句谚语，叫“三年清知府，十万雪花银”。中举后金钱、名誉、地位、权势就会接踵而来。读书人参加科举考试就像“鲤鱼跃龙门”一样，跃过去，命运就会改变，就会成为“人上人”。所以，范进才会在三十五年的时间里在科举路上苦苦跋涉。（2）中举后和中举前相比，范进的生活有着怎样的改变？请在文中划出相关语句并加以概括。答：中举前，范进家境贫寒:住的是茅草棚，吃的是小菜饭，不知猪油味，乡试无盘缠，三日断粮，母亲饿得两眼看不见。中举后，家境转好：邻居送吃送喝，胡屠户送肉送钱，张乡绅送银送房。中举前，社会地位低下：被丈人骂作“现世宝”、“癞蛤蟆”、“尖嘴猴腮”，骂得“摸门不着”，可谓受尽歧视。中举后，社会地位显著提高：邻居奔走效劳，称他“老爷”，胡屠户称他“贤婿老爷”，“文曲星”，张乡绅与之称兄道弟。可见，“十年寒窗无人问，一举成名天下知”，中举后的范进无论是经济状况还是社会地位与中举前比都发生了翻天覆地的变化。（3）范进为什么会在中举后喜极而疯？答：直接原因：中举后过...
