第一讲大气的受热过程、热力环流与风一、大气的受热过程1．能量来源(1)根本来源：A太阳辐射。(2)直接来源：B地面辐射。2．两大过程(1)地面受热：大部分太阳辐射透过大气射到地面，使地面增温。(2)地面导热：地面以长波辐射的方式向大气传递热量，使大气增温。3．两种作用(1)大气的削弱作用：大气层中水汽、云层、尘埃等对太阳辐射的吸收、反射和散射作用。(2)大气的保温作用：C大气逆辐射将部分热量还给地面，从而对地面起到保温作用。[温馨提示](1)大气逆辐射在白天和夜晚都存在，而且白天比晚上还要强烈，最强时为大气温度最高时，即午后两小时(14时)左右。(2)影响大气逆辐射的因素主要有：空中的云量多少，大气的洁净度、干燥度。一般情况下，云量越多、空气越浑浊、湿度越大，大气逆辐射越强。二、热力环流1．形成原因：地面冷热不均。2．形成过程具体如下图所示(在图中填出近地面的冷热状况和气压高低。)三、大气的水平运动——风1．形成的直接原因：水平气压梯度力。2．风的受力状况与风向类型高空风近地面风图示(北半球)受力F1(水平气压梯度力)和F2(地转偏向力)共同影响F1(水平气压梯度力)、F2(地转偏向力)和F3(摩擦力)共同影响风向与等压线平行与等压线斜交[温馨提示](1)近地面摩擦力越大，风向与等压线之间的夹角愈大；反之，则夹角愈小。(2)风向与半球位置及气压分布有密切关系。无论高空还是近地面，风的来向为高压一侧的方向；风向向右偏的处于北半球，向左偏的处于南半球。一、知识联系串一串二、核心问题想一想1．怎样利用大气受热过程原理来解释自然现象或农业生产实践活动？2．热力环流是怎样形成的？有什么现实意义？3．如何在不同条件下判断风向和风力大小？以考纲为纲大气受热过程。以真题为范[考题精妙][典例](2017·全国卷Ⅰ)我国某地为保证葡萄植株安全越冬，采用双层覆膜技术(两层覆膜间留有一定空间)，效果显著。如图中的曲线示意当地寒冷期(12月至次年2月)丰、枯雪年的平均气温日变化和丰、枯雪年的膜内平均温度日变化。据此完成(1)～(2)题。[命题出发点]当地寒冷期丰、枯雪年平均气温日变化和丰、枯雪年膜内平均温度日变化比较。[命题落脚点]考查气温变化特点及其影响因素。[试题评价](1)图中表示枯雪年膜内平均温度日变化的曲线是()A.①B．②C.③D．④(2)该地寒冷期()A.最低气温高于－16℃B.气温日变化因积雪状况差异较大C.膜内温度日变化因积雪状况差异较大D.膜内温度日变化与气温日变化一致[解析]第(1)题，双层覆膜具有良好的保温作用，膜内气温应高于当地实际温度，排除③④。丰雪年降水多，云层厚，加之积雪覆盖薄膜，膜内平均温度几乎无变化，排除①。故选B。第(2)题，由图并结合上题分析可知，该地寒冷期丰雪年膜内平均温度日变化很小，而枯雪年膜内平均温度日变化较大，因此膜内温度日变化因积雪状况差异较大。该题的统计数据是“平均气温”，因此不能确定该地寒冷期最低气温高于－16℃。由于地膜的保温作用，膜内温度日变化相对较小，与实际气温的日变化不一致。[答案](1)B(2)C(1)情景设计之“巧”：本题的命题背景设计有两个特定环境：一是“葡萄植株安全越冬”；二是“双层覆膜技术”。这一背景着眼于农业生产实际，体现了技术创新，使我们题目讨论的价值在于“实”，形式在于“活”。(2)关键信息之“妙”：本题的解答过程中，有一个关键的信息“平均温度”，是“寒冷期”间的日平均温度，而不是某一天的日温度变化，当把握住这一信息后，才会有两个突破：一是图示中的曲线不是局限在某一日的变化，不是一日内气温在最大值和最小值之间的变化；二是由这个平均气温不可能推断该地出现的最高气温和最低气温。(3)突破定式之“活”：我们在平时练习时，多着眼于“某地气温日变化”的题目，而本题突破了两个定式：一是统计坐标中横坐标给的是一日内的变化段，但是变化曲线却是“寒冷期”的平均气温；二是四条气温曲线分为两组对照，一组是外界“平均气温日变化”；一组是膜内“平均气温日变化”，类似于理科中的对照组实验，极具新颖性。考点(一)大气受热过程[学法：通知识·提能力·融会贯通]一、基本原理1．大气受热过程：2.二、原理应用1．大气...
