八年级语文上册第三单元第12课《甜甜的泥土》教案苏教版导入：同学们，你们有谁尝过泥土的味道？（生没有或无味）可是作者黄飞笔下的泥土却是甜的，你知道这是为什么吗？（生）想知道原因吗？（生）让我们一起走进《甜甜的泥土》，去寻找答案吧！一、出示学习目标：（屏幕显示）这节课我们要学会些什么呢？二、学情检测：（屏幕显示）首先让我们一起扫清朗读的障碍——字词师：洋溢着真情的文章，就得要我们用满腔的真情去诵读。有谁愿意以你的真情引领我们走进这段感人的故事呢？我为他配上优美的音乐。三、听有所悟：（屏幕显示图画上有小夜曲）郭斌师：谢谢你的真情诵读，你的诵读使我们对故事情节有了更进一步的了解。谁能用一句最简洁的话说说这个故事。（找三个同学说，教师点评）接下来说故事。请同学们找出贯穿全文内容的线索。（生奶糖）师：异口同声啊！奶糖自始至终出现在文章中，推动着情节的发展。我们再试着用几个动词将这个线索连成一个完整的故事。我先说“送奶糖”。大家接着说。（找学生七人，边说边板书）这样，一个曲折生动的故事就清晰的呈现在了我们面前。妈妈给孩子奶糖本是很平常的事，可是文中的这包奶糖却让我们别有一番滋味在心头。四、学有所疑（屏幕显示）1妈妈非常思念儿子，她却不亲自把糖送给儿子，这是为什么？（找两个学生，教师点评）师：这样看来妈妈一方面是自己的心里有些内疚、难过，另一方面也是为儿子着想，不让他伤心，2奶糖是小亮最喜欢的，应该细细品味才对，可他却分给了老师和同学们，这是为什么？（找两个学生）（乐观、善良、大方性格。）师：快乐就应该和好朋友一起分享嘛，分享了奶糖，也就是分享他的母爱。第三个问题让老师感到疑惑：故事结尾说，泥土，甜丝丝的？为什么泥土是甜的？（生一因为奶糖化在了泥土里；教师提示：泥土甜还在于小亮的心情甜，为什么？生二因为他感受到了母爱；教师提示：泥土是常见的事物，为什么母爱甜能够化成为泥土甜？作者的用意是什么？王琦泥土是常见的，母爱亲情也是常见的。他们有相似的地方，作者是希望亲情像泥土一样可以随处可见，不要再有像小亮这样的孩子了.）师：说的多好呀！希望人间的至爱亲情犹如这甜甜的泥土宽广的大地，无所不在，无处不有！还有一个问题：本文写的是一个苦涩的故事，为什么要用“甜甜的泥土”为题？（学生两个对比和母爱，教师点评）师：对，标题本身就蕴含着丰富的内容。这个题目说明不仅泥土是甜的，奶糖是甜的，还有母爱也是甜的。大家品读的非常细心。在刚才的合作探究过程中，你有没有不解的谜团呢？（如果有质疑，就解决他们的问题，如果没有可自己补充）①王小亮怎知是母亲送的奶糖？②当王小亮发现奶糖融化后，"呆呆地凝视着"，此时此刻他想到了什么五读有所知（屏幕显示）师：读书有如看山，角度不同，每个人的理解就不同。接下来让我们来读细节。请大家说一说本文主要有哪些描写？（众生说：语言、心理、外貌、动作描写）师：这都是人物描写，还有第一自然段的……（众生说：景物描写）师：好，我请一位同学读一下景物描写的部分。（一生朗读）师：春天应该是春暖花开的呀！为什么文中这样的写？（两个学生初春寒冷烘托人物的心情教师提示：什么心情？生沉重）师：体会得很好，我们读时就要注意语气、语调和语速。（屏幕显示）（评价刚才学生所读的文章）都说景物描写是为人物描写而服务的。接下来读一读人物描写。一位艺术家说过：“人的喜怒哀乐都能通过声音表达出来。”请同学们听朗读看看能听出了妈妈的什么呢？众生说：伤心焦急、无奈。师：说得不错。我们要突出关键字词的读法。（屏幕显示）当人物心情沉重时，读得缓慢；当人物心情高兴时，则要读得轻快一些。哪个情节是高兴的？（生分奶糖教师提示：哪一段？众生说：19段。师：得到奶糖真是让人感到高兴，要读得惊喜一些。（生齐读19段）师：这种感情的转化处理得非常好，不过我只听到了你们的感情，缺少了喜悦的表情。请一位同学再读一遍。（一位同学上台有表情地朗读）陈文静师：读得真好，把最高兴的地方让大家都知道了。文中还有很多富有感情的地方让我们进一步体会，请大家找出文中揭示...
