八年级语文上册第三单元游记小品二篇游高梁桥记名师教案1北师大版一、教学目标1、比较游记散文与科学说明文的不同特点。2、比较和感受对潮水各具特色的精彩描写和丰富体验。3、了解水资源的宝贵，养成珍惜资源、保护生态的环保意识。二、教学重点难点比较写钱塘潮的几篇文章。三、教学时数1课时。四、教学步骤（一）作者简介张岱：明代散文家，作品集《陶庵梦忆》，代表作有《西湖七月半》等。钟敬文：现代学者、作家，中国现代民俗学的开拓者之一。（二）感知课文1.学生根据注解再读《白洋潮》和《钱塘江夜潮》文中引用周密、高濂两则文段，提出疑难词句，教师指导解答。重点识记以下词语：遄、踵、蹴、旋、既望、溯洄、略、鲜、顷。2.学生简要复述三文内容，谈自己对三文所展现的钱塘潮的总体印象。3.引导学生找出《钱塘江夜潮》一文中最关键的一个词（文眼）：失望。（三）比较探究1.《白洋潮》、《钱塘江夜潮》文中所引周密、高濂两段对钱塘潮的描写有哪些相同点？三文都极状钱塘潮的雄奇壮观，都从远到近写潮来的特征和变化情状，所用比喻也相近，都描摹其声巨、潮高、浪白，都用了侧面描写（以观者之惧或观者之盛衬托潮水之伟）。2.钟敬文对钱塘潮的感受与三位古人有什么不同？三位古人拘泥于景物的描摹，都表现对钱塘潮的的敬畏赞叹之情，缺少个性，实为“未能免俗”；钟则敢于表达个人与众不同的观感：钱塘潮浪得虚名，令人失望。3.对于张文、钟文、周文和高文，你更喜欢哪一篇文章？为什么？在各抒己见的基础上，引导学生认识“浓妆淡抹总相宜”的为文之道：不论描摹之法怎样，不论能否免俗，只要表达内心真实感受即可。）（四）其它探究例如：1.张文结尾为什么要提出“白洋在两山外，潮头更大，何耶”的疑问？引导学生推想：两山之外的白洋潮水已如此壮观，那么两山之内呢？（从中领悟作者的用意在于结尾留下余韵，让读者去想象。）2.怎样理解“饮食百物，皆倍穹常时”？意思是东西比平时贵出一倍。这从侧面突出游人之多。3.怎样理解“未能免俗，聊复尔尔”？意思是不能脱俗，姑且如此罢了。4.为什么钟文花大量笔墨写古人笔下的钱塘潮和观潮路上的情景？大量篇幅引古人笔下的钱塘潮，写其无限壮观，表达自己对观潮的无限向往之情；车中游客之多、热情之高，进一步说明人们十分热衷于观潮。这与下文观潮后的失望构成极大的反差。“失望”是作者最强烈的观感，也是本文的灵魂，因此将主要笔墨用于写自己对观潮的期望，期望越大，失望之感就越强烈。这是反衬的写法，并非本末倒置。（五）课后作业1.把《白洋潮》、《钱塘江夜潮》及其文中两段引文对钱塘潮的描写摘抄到笔记本中。2.阅读《水之歌，水之思》，把读后的感想写入读书笔记。3.完成“阅读练习”二、三，重点把握游记散文与说明文在写法和语言上的区别。4.完成《伴你学语文》中的“快乐探究”练习。白洋潮教学目标1朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。2品析课文，引导学生领略白洋潮景色的壮丽之美。3欣赏课文，指导学生揣摩作者写景笔法之妙。学习抓住景物的特点进行多角度描写的手法。重点：在初步朗读的基础上，学习作者比喻写景的方法。难点：品析课文，学习从不同角度描绘景物特点的方法。教学过程一布置预习1．布置学生先自行利用课后注释与工具书，标识字音、字义、特殊句式。将文章读通顺，初步感受文章内容。2．让学生分成探究小组查找有关白洋潮和钱塘潮的资料。二导入新课同学们，我们先一起来欣赏一下白洋潮水的景致！我们欣赏了美景后，你有什么感受呢？是啊，壮丽的白洋潮吸引了多少人为之而摧眉折腰，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽它的俊美。而明末清初的文学家张岱就以其精妙的笔法为我们揭开了白洋潮的面纱，下面就让我们随着作者张岱的笔端，去感受那气势宏伟的白洋潮。（板书课题及作者）三初读课文积累词句理清思路1．疏通课文（1）正音：戊（wù）遄（chuán）踵（zhǒng）擘（bò）蹴（cù）镞（zú）飓（jù）辟（bì）礴（bó）龛（kān）赭（zhě）漱（shù）湫（qiū）（2）重点字词：故事：旧例。喧传：哄传。吊：哀悼。海塘：海堤。遄：急速。踵至：一个接...
