蜡烛教学目标：知识与技能：1、理解积累词语；2、明确文章的六要素，把握全文内容。过程与方法：1、分析老妇人的行为，着重理解老妇人思想感情的深度。2、细心揣摩探究文中意味深长的句子。情感态度与价值观：1、教育学生珍视现在的幸福生活，努力捍卫世界和平。2、用心感受反法西斯同盟各国用血肉凝成的战斗情谊。教学重点：1、通过分析人物外貌、动作描写，品味感受人物丰富的情感世界。2、感受朴素语言的力量，探究细节描写的内涵。教学难点：探究这篇通讯感人的艺术效果是如何产生的。教学时间：2课时教学过程第一课时教学内容与步骤一、导入新课，激趣入题蜡烛，曾是任命常用的照明工具，在黑暗中，一点昏黄的光往往勾起人们内心深处的情感，勾出无限遐想。于是，无论中外，都有许多诗文以蜡烛为题。现在，蜡烛已失去它本身的实用价值，但我们仍常用它来寄托某种情感：喜庆，或是忧伤……今天，我们要学习西蒙诺夫的《蜡烛》，这篇文章更是抒写是一种人燎早美好的情感，纯洁而又令人震撼。二、第一课时学习目标：1、生字和新词的掌握。2、文学常识：（1）通讯的概念；（2）通讯的六要素。3、课文情节把握。三、走近作者，资料助读。（一）自学指导一：你了解作者吗？1、同学抢答；2、同学评价。3、教师指正西蒙诺夫（1915-1980），前苏联俄罗斯作家。曾任《文学报》主编、《新世界》杂志编委、《文学俄罗斯》报编委、苏联作协副总书记和书记处书记等职。1939年任军事记者，以后一直从事战争题材的创作。其代表作主要有：剧本《我城一少年》、诗歌《等着我吧……》、长篇小说《日日夜夜》、诗集《友与敌》等。西蒙诺夫的作品大多描写二战时期的苏联，在战时有很大影响。他也写过许多评论性文章（以文艺或政治类居多）。他曾多次在苏联的各项文学奖项中获奖，可以堪称苏联文学史上的一代宗师！（二）自学指导二：你知道文章的写作背景吗1、同学抢答，2、同学评价。3、教师指正第二次世界大战是人类历史上规模空前的全球大战，六十一个国家和地区，二十多亿人口被卷入其中。参战兵力超过一亿人，大约九千万士兵和平民伤亡，三千万人流离失所。1944年是世界反法西斯战争取得决定性胜利的一年。贝尔格莱德战役的目标是：通过苏、南、保三国军队的共同努力，解放被占领的塞尔维亚地区和南斯拉夫首都贝尔格莱德。这样构成了苏、南军队统一的作战正面，并为南斯拉夫人民解放军随后争取本国的完全解放创造了有利条件。（三）自学指导三：字词掌握1、给下列字词注音：烧灼桥头堡地窖匍匐腋下拂晓瓦砾颤巍巍育乞西契柯拉耶夫舀鞠躬2、多音多义词：削间迫堡揣3、解释下列词语的意思：（见课文）（四）自学指导四：你了解文体吗？1、同学抢答，2、同学评价。3、教师指正通讯是一种比较详细、生动、形象地报道客观事物或典型人物的新闻写作体裁。通常，通讯在内容上比消息容量大，叙述更详尽、形象。它可以有叙述、描写、议论、抒情等表现手法，不仅具有新闻价值，而且还具有可读性，是报刊、广播新闻节目的重要报道形式。4、消息和通讯的比较通讯的篇幅比一般的消息长，更为重视具体情节的刻画，可算是新闻性内容与散文化笔调的结合体，是“充分展开了的消息”，“形象化的消息”，是消息的扩大和加深。具体比较起来：1、形式上，消息写作的形式性较强；通讯则比较灵活。2、内容上：消息通常只要求准确，概括地叙述一件事；通讯可以详尽地叙述新闻事件地全过程，写较多的人和事。3、表现手法上：消息采用概括叙述加举例的方法报道事件；通讯则在叙述的基础上灵活地运用描写、抒情、议论等手法，渲染气氛，刻画细节，增强报道效果。4、时效上：消息快；通讯较慢。5、篇幅上：消息短；通讯较长。6、外部形式上：消息有电头；通讯无电头。14、通讯的分类人物通讯、事件通讯、风貌通讯、工作通讯。四：初读课文，整体感知1、同学将课文默看一遍。2、同学举手回答问题，概述故事情节。3、大家分析评价。4、简要概括：一位苏联红军战士为了解放南斯拉夫，不幸牺牲，一位南斯拉夫母亲将他安葬在南斯拉夫的国土上，并且为他的坟头上点燃了两支她珍藏了45年的结婚喜烛，用以表达对烈士的哀思和敬意。...
