《青海湖，梦幻般的湖》教学目标（－）知识目标1．能认读本课8个生字词，理解不懂的词语。2．通过语言文字，了解青海湖壮丽的景色以及湖中蕴含着的丰富的生物资源。（二）能力目标1．训练学生综合运用已经学过的读书方法，理解课文的思想内容，学习作者观察和表达的方法，提高理解和表达能力。2．训练学生有感情地朗读课文的能力。（三）情感目标1．激发学生对美丽大自然的神往，对祖国美好河山的热爱。2．通过语言文字的赏析，使学生感受青海湖的美丽神奇，培养爱美情趣。学法引导（一）教师教法教师引导学生自主探究、协作探究，使学生成为学习的主人，课堂的主人，教师适当给予点拨。（二）学生学法自读自悟，小组合作探究．全班汇报交流。重点、难点、疑点及解决办法（一）重点了解作者是从哪几个方面，怎样描写青海湖的。（二）难点联系课文内容，说说“谁能相信这是大自然的现实，而不是大胆的梦幻呢”这句话的意思。教学时间：一课时课前准备：预习课文根据阅读提示读懂课文。教学过程：一、谈话导入，质疑问难1、导语：我国地域辽阔，有无数的名胜美景。在前几课，我们观赏了台湾阿里山的云雾，领略了江南的美景。同学们想不想到被誉为“世界屋脊”的青藏高原的青海省去旅游？那里有一处令人神往的湖泊——青海湖。齐读课题《青海湖，梦幻般的湖》。2、读了课题，你想知道什么？同学们知道青海湖在哪儿吗？青海湖有多大？它是淡水湖还是咸水湖？景色怎样？3、交流，简介青海湖：（1）生根据课前搜集、了解到的有关青海湖的资料，知道多少就说多少。（2）教师补充：青海湖蒙语叫“库诺尔”、藏语叫“错温布”，也就是“青色的湖”的意思。青海潮的流域面积比湖面大10倍，有50条短河从三山的四面八方汇入，没有出海的通路，因而是我国最大的内陆湖。青海湖湖水含氧量少，含盐量最大，是一个咸水湖。二、以读为主，读中探究1、学生自主阅读：（1）、学生选择自己喜欢的学习方式（个人，小组等）阅读课文，想想并讨论作者从几个方面描写了青海湖。（2）、找出自己喜欢的部分，认真读一读。（3）、小组内谈谈自己的看法。2、汇报交流（1）以学习小组为单位交流学习情况。如：你读懂了哪些内容？并选择自己最喜欢的自然段，有感情地朗读给你的同桌听，并跟同桌交流自己喜欢的理由。（2）把自己最喜欢的部分有感情地朗读给大家听提出学习中的疑难问题。（3）提出学习中的疑难问题。教师引导：作者来到青海湖畔，“像是无意中扑进一幅巨大的画卷”。作者虽然介绍了在这幅画卷里是“绿茵茵的草滩”，长满“黄灿灿的油菜花”和“无边无际的蓝色的湖水”，但相比之下，重点写的是什么？“谁能相信这是大自然的现实，而不是大胆的梦幻呢？”这句话的意思。作者幻想到了什么情景？从哪儿看出青海湖的物产资源很丰富？3、再读释疑请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）三、再现情境，总结升华1、你认为课文中的哪些句子写得好，好在哪儿？2、“谁能相信这是大自然的现实，而不是大胆的梦幻呢？”联系课文内容，说说这句话的意思？四、课后延伸，能力移迁（作业超市）1、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段落。2、摘抄自己喜欢的句子。3、运用网络或课外书籍查找有关青海湖的资料。4、搜集描写祖国其它地方美丽风光的文章读读。5、朗诵自己写的小诗。板书设计：纯净、深湛、温柔、恬静湖水蓝蓝锦缎似的水灵灵蓝晶晶一片碧绿草滩美连绵起伏褐色一条银色水鸟美世外桃源一幅巨大画卷青海湖，梦幻般的湖
