第二十三课记承天寺夜游苏轼［学习目标］1.积累文言词语。2.了解本文写月的特点。3.体会作者的思想感情。［教学重点］1.积累文言词语。2.了解本文写月的特点。［教学难点］体会作者的思想感情。［学习方式］自主学习，小组合作探究讨论，课下探究学习等。［教学过程］一、导入新课元丰二年，苏轼由于和当时主张革新、实行新法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，因而被捕入狱。后出狱，责授黄州团练副使。这是一个有职无权的闲差，于是他在郡城旧营地的东面开荒种地，有时也游乐于山水，咏唱雄伟江山，感怀英雄人物，写下了许多极及其动人的散文和词，如《赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》等。今天我们要学习的《记承天寺夜游》记的是元丰六年十月，苏轼和好友张怀民同游承天寺的情景。（教师板书《记承天寺夜游》课题）二、出示学习目标1.积累文言词语。2.了解本文写月的特点。3.体会作者的思想感情。三、作者简介。苏轼（1037—1101），北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士。眉山（今四川眉山）人。苏轼学识广博，多才多艺散文如行云流水，汪洋畅达，代表了宋代散文的最高成就，为“唐宋八大家”之一。其词一扫绮靡旧习，雄健遒劲，开豪放派新风。书法独创一格，丰腴多姿，为“苏米黄蔡”“宋四家”之首。著作有《东坡七集》。还有书迹《答谢民师论文帖》及画迹《竹石图》等。四、朗读课文，疏通文意。（一）一读课文，读准字音。请学生朗读课文，要求：（1）用笔画出不会读的生字词，并结合课下注释标注拼音。（2）读准字音，朗读全文。（二）检测字词出示字词，要求学生读出正确的读音并将其标注在生字旁。藻荇（zǎoxìng）竹柏（bǎi）（三）二跟读课文，读准停顿。教师示范朗读全文，请学生跟读，要求用“|”划出句子间的停顿。学生跟读。并在书上做标划。然后放声自己朗读全文。重点标注好以下句子的停顿。（1）念/无与为乐者(2)相与/步于中庭（3）盖/竹柏影也（4）但少闲人/如吾两人耳（四）三默读课文，疏通文意。活动一：要求（1）默读课文，结合课下注释翻译全文。（2）将重点词句意思批注在句旁。（3）将不会翻译的词句画出来与同桌讨论，还不会的保留在班级讨论。活动二：学生集体讨论不会翻译的词句。活动三：检查重点词句的翻译。1、翻译下面句子中加点词的意思。（1）念无与为乐者想共同游乐的人（2）水中藻荇交横泛指水草（3）盖竹柏影也表示推测2、翻译句子。（1）相与步于中庭一同走到庭院中。（2）庭下如积水空明庭院的地面好像积水清澈透明。（3）但少闲人如吾两人耳只是缺少像我两个这样的闲人罢了。五、美读赏析。这是一篇以游记形式抒发“闲人”之“闲情”散文小品，全文仅84字，却蕴涵深厚。1、美读课文，赏析文眼。活动：请同学们有感情的朗读课文。问题一：在读了这篇文章后，你认为本文的文眼是哪一个字？学生明确：闲问题二：围绕“闲”字，作者写出了哪些与“闲”有关的内容呢？朗读全文概括。学生再次朗读课文，然后批画关键词句，交流概括内容。讨论明确：围绕闲作者分别写了：闲时、闲情、闲月、闲人四个内容。2、品读语句，赏析感情。问题一：请同学们任选其中一个内容，在书中画出相关语句，批注自己的理解。注意品读闲字背后蕴涵的深厚感情。学生任选一个内容，默读课文，品析语句，将自己的理解批注的书上。然后在班级交流讨论。讨论明确：（1）闲时。闲来无事之意，“夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行”正因为有闲时因而才想赏月。（2）闲情。饱含几种感情：一是与张怀民的友情。“遂至承天寺寻张怀民”，唯张怀民可以同乐；“怀民亦未寝”，心境相同，欣赏趣味相同；“相与步于中庭”关系亲密；“但少闲人如吾两人耳”志同道合，志趣相投，命运相同。二是赏月的闲情雅致。“月色入户，欣然起行”欢欣之情，溢于言表；“相与步于中庭”“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”两人在如此月色下漫步，是多么有情趣，多么超凡脱俗。三是旷达之情。“何夜无月？何处无松柏？但少闲人如吾两人耳。”苏轼罹文字狱，贬为黄州团练副使，近乎流放，心情忧郁。但是，他仍然有进取之心，他月夜游寺正是消释抑郁的具体行为。在政治漩涡中损伤的...
