八年级语文上册 第6单元 第22课《答谢中书书》表格式教案 （新版）语文版-（新版）语文版初中八年级上册语文教案VIP专享VIP免费

《答谢中书书》序号日期执笔八年语文组审核李树锐给谢徵的一封回信。谢中书即谢徵，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为“谢中书”。四、利用工具书，读准字音。课题《答谢中书书》第一课时课型新授课学习目标1、整体感知课文内容，积累本课重点文言实词、虚词。2、了解作者及写作背景；背诵并默写本文。教师教法课上交流助学学生学法引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会一、点拨：《答谢中书书》宛如一幅清丽的山水画，又像一首流动的山水诗，语言精练且生动。二、学习生字：夕日欲颓（）未复有能与其奇者（）三、教师范读课文，学生自由朗读课文。细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极重点目标1难点目标2其他项目教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。教师教法课前预习导学学生学法作者的情感，感受作品语言的魅力。四、借助工具书和课文注释疏通文意。五、古汉语知识积累：1、古今异义：沉鳞竞跃（古义：鱼；今义：鱼鳞）晓雾将歇(古义：休息，这里指散尽；今义：休息)夕日欲颓(古义：坠落；今义：消沉，萎靡)古来共谈(古义：称赞；今义：说话，谈论)四时俱备（古义：季节；今义：时间）2、词类活用：五色交辉(名词作动词，辉映。)3、一词多义：【欲】夕日欲颓(将要)实是欲界之仙都(欲望)采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。一、引语：同学们，我们无不为三峡的雄奇险拔、清幽秀色所陶醉。其实，莽莽神州，茫茫九派，高山大岳，千流百川，我们伟大的祖国哪儿不是神奇如画呢？不信，就请你细细品读陶弘景的写景小品文《答谢中书书》。二、走近作者：陶弘景(456—536)，字通明，自号华阳隐居，南朝梁时丹阳秣陵(今江苏南京)人，卒谥贞白先生。他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，“虽在朱门，闭影不交外物，唯以披阅为务。”(《南史》)后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。三、文体常识：书即书信，古人的书信又叫“尺牍”“信札”，是一种应用性文体。《答谢中书书》是六朝山水小品名作，同时也是陶弘景写学生自主完成练习题。借助工具书，查找资料对课文进行预习。学而时习之不亦悦乎温故而知新可以为师矣敏而好学不耻下问自主·合作·探究互助·相长·共享学而不厌诲人不倦学而不思则罔思而不学则殆业精于勤行成于思八年级语文（上册）导学稿班组号学生姓名：4、落实重点词语：答谢中书书书：书信。四时具备四时：四时：四季。晓雾将歇歇：休息。这里是消散。夕日欲颓，沉鳞竞跃颓：坠落。沉鳞：潜游水中的鱼。未复有能与其奇者与：参与，这里指欣赏。奇：奇异,奇妙。六、探究：文中哪个词概括了山川景色的特点？明确：山川景色的美丽,自古以来就是文人雅士共同赞叹的。结构上总领全文。一个“美”字，高度概括了山川景色的特点。4、根据提示填空。(1)、作者描写山川之美的语句是：高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。(2)、作者从听觉与视觉的角度来写一天中晨昏变化之美的语句是：晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。(3)文中高度概括风景之美的语句是：实是欲界之仙都。5、说说下列句子中加点词的妙处。(1)、猿鸟乱鸣“乱”字描绘出猿啼鸟鸣的热闹景象。(2)、沉鳞竞跃“竞”字表现出清流之鱼争相戏水的活跃场景。(3)、夕日欲颓“颓”运用拟人手法，形象地写出夕阳即将西沉的情景。6、短文中的山川之美，美不胜收。读完此文后你头脑中浮现出了怎样的画面？请任选一个角度，仿照示例，用“这里有之美，你看”的句式给大家描绘一番。示例：这里有山水交映之美，你看“高峰入云，清流见底”，巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。这里有晨昏变化之美。你看“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”，早晨，先是白雾缭绕，继而是如絮如带，再而是似烟似缕，最后不见雾纱，只见晨曦，猿啼鸟鸣，众音齐会，生机勃勃。傍晚，红日西沉，暮霭罩山，飞鸟归林，猿猴息树，山色苍茫，潜游...