第五课《长征》节选王朝柱教材分析：《长征节选》是苏教版八年级第一单元的一篇课文，八年级收册语文按内容分类编排，第一单元的重点是了解经红军长征的光辉业绩各伟大意义，继承和发扬长征精神。学情分析：通过前面几篇课文的学习，学生们对红军长征有了丰富的认识，教学本课时，更应强调学生形成积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和经验，让学生主动参与学习活动，体现“学生是学习的主人”这一理念，形成合作交流、敢于探索与实践的良好学风，形成学生间相互评价、相互提问的互动气氛。教学目标：1.理解文中含义深刻的语句，探究特殊情节的处理意图及其效果。2.引导学生了解红军过草地的险恶环境，感受红军丰富的内心世界。教学重点：1.了解红军过草地的险恶环境，感受红军指战员丰富的内心世界。2.理解含义深刻的语句，探究基本的情节结构。3.了解电视文学剧本的一般特点。教学难点：1.感受经军指战员丰富的内心世界。2.了解电视文学剧本的一般特点课时安排：一课时课前自学：1.了解电视剧本的相关知识。2.收集了解红军长征的相关历史知识和感人故事，感受伟大的“长征精神”。3.掌握文中重要词语4.熟读课文，归纳情节并复述课文内容。5.找出文中精彩情节和动人的语言细节，感受红军指战员丰富的内心世界。教学过程：【导入】共设情境，导入新课P--播放电视连续剧《长征》主题曲片段，请学生交流感受。【学生活动一】自学检查一、作品简介请根据课前收集的资料，介绍一下本剧的相关内容：P--电视文学剧本《长征》反映的是从井冈山的第五次反围剿到红军二万五千里长征胜利到达陕北这一段震惊中外的历史。塑造了毛泽东、朱德、周恩来等老一辈无产阶级革命领袖的光辉形象和雄才伟略，表现了红军战士可歌可泣的伟大壮举，展示了我党转危为安走向胜利的艰难过程，弘扬了“长征精神”。为纪念中国共产党成立80周年，中央电视台将电视文学剧本《长征》搬上荧幕。本文截取了4个场景，再现了红军长征中可歌可泣的故事。二、今天，我们就带着对伟大领袖毛主席的崇敬和爱戴之情，对红军战士的敬仰之情，来学习这篇课文。p--请问本文的体裁是什么？谁能说说它的特点？（影视。影视是一门综合性很强的视觉造型艺术，它熔文学、表演、摄影、音乐、美术于一炉，以推、拉、摇、跟、移、空格等各种镜头为基本结构单位，通过镜头的组接创作出运动的、有连接性的、不受时空限制的画面，从而在最大程度上圆满地满足人们视觉感知的需要。）三、字词检测P--【学生活动二】感知课文读英雄一、P--快速默读课文，按照四个场景，分别用一句话概括情节。一、猜题导入上课之前先来测一测大家的IQ(智商),请听题,四个提示:草地、雪山、二万五千里、红军。答案两个字。(长征)请说明理由。请同学讲述红军过草地时发生的感人故事。这样感人肺腑的故事还有很多,作家王朝柱也充满激情地讲述了一个感人故事,让我们一起去看一看。二.初读课文,整体感知1、要求学生快速默读课文,用简洁的语言概括故事内容三、自主研读,合作学习a)要求学生用自己喜欢的方式挑读段落,四人小组合作,提出问题或寻找亮点。b)预备题目①攻占娄山关的英雄周团长,为什么不勇往直前,却要爬进水塘赴死?②一副铮铮铁骨的彭德怀,既然下决心枪杀了自己的战马,又为何要“溢出串串泪水”?③作为导演,可以根据剧本在拍摄时加以修改,请发挥想象,你认为“周团长回身看了看再也爬不起来的战士,又转身全力向水塘爬去”能否给予特写。P--（1.红军断粮，彭总欲杀马救急2.舍己为人，周团长毅然赴死3.爱兵如子，彭总忍痛杀爱马4.歌舞战饥，红军得粮解危困）P--填空：四个场景都写红军长征时过草地的事情，围绕饥饿这一困难，突出了人物的语言、动作、心理活动描写，充分表现领袖、战士的伟大壮举和可歌可泣的英雄事迹。二、四个场景之间的联系？四个场景之间前面有伏笔铺垫，后面有照应；内容上有密切的联系，场景的切换上也有相应的空间舞台，适合剧情的推进发展和表现。【学生活动三】品味场景知英雄一、P--课文节选的4个场景有许多感人至深的情节，你印象最深的是哪一个？并说说理由。你能从中悟出什么道理？P--1、彭德怀缓缓的抬起头，望着战马。……...
