《青海湖，梦幻般的湖》教学目标：1、识记并理解文中生字词，积累优美的语句。2、把握文章的脉络层次，学习借景抒情的表达技巧。3、学习作者观察及表达的方法，想象文中所描述的画面；激发学生想象文中所描述的画面，有感情地朗读课文。4、阅读课文，感受青海湖的粗犷、自然而质朴的美；增强热爱大自然的思想情感。教学重点：目标3.教学难点：目标4.教学方法：朗读、研讨。课型：新授课。课时数：2课时。教学过程：第一课时：一、创设情境，导入新课：我们的祖国地大物博，风景如画。就名湖来说，有娇小玲珑的西湖，有烟波浩渺的太湖，有变化莫测的千岛湖。今天就请大家登上我们的旅游专列，一同去领略我国最大的内陆咸水湖——青海湖的风采吧！二、整体感知课文内容：1、标题“青海湖，梦幻般的湖”在“湖”的前面加上了修饰性的词语“梦幻”，突出了青海湖的醉人之美，就如同梦境般奇妙，使读者感受到了青海湖诱人的魅力。文章的题目点明了游览的地点及写作的主要内容。2、作者：冯君莉，当代作家，天津人，1955年出生，曾任青海省文学艺术研究所副所长。曾发表过散文、报告文学、短篇小说等几十篇。本文选自《中国风景散文三百篇》是作者游览完青海湖后而写的一篇游记。3、青海湖是中国最大的内陆咸水湖，位于青海省的东北部，距西宁150公里，南北宽约63公里，周长360多公里，面积4500多平方公里，湖面海拔3200米，平均水深近20米，蓄水量754亿立方米。含盐量6‰。矿化度15克/升。青海湖古称“西海”“羌海”，又称“鲜水”“鲜海”，汉代也有人称为“仙海”，从北魏起才更名为“青海”。藏语称为“错温布”，蒙古语称为“库库诺尔”，意思均为“蓝色的湖泊”。4、学习生字：扑朔迷离（shuò）颠簸（bǒ）犬呔（fèi）深湛（zhàn）恬静（tián）涟漪（liányī）眸子（móu）折服（zhé）魅力（mèi）苍穹（qióng）逶迤（wēiyí）安谧（mì）潸然泪下（shān）娓娓动听（wěi）浩瀚（hàn）篝火（gōu）虚无缥缈（piāomiǎo）脍炙人口（kuàizhì）5、理解生词。6、教师范读，学生自由读课文。三、默读课文，理清条理：全文12个自然段，可以分为三个部分：第一部分：（1-4）作者怀着对青海湖的憧憬，乘车到达了青海湖。第二部分：（5-11）写青海湖湖水蓝、环境美、传说奇、物产丰。第三部分：（12）写希望青海湖为更多的游人所赏识，但又担心美丽的青海湖的生态环境遭到破坏，表现出作者对青海湖的珍爱之情。本文全篇是以作者的游踪为线索，即在路上、在青海湖、离开。而对青海湖的描写则是先写青海湖的蓝与优美景观，再写各种传说和故事，最后写举世瞩目的青海湖。课文自始至终把“梦幻”与对青海湖的描写结合起来，首尾呼应，结构紧密。四、整体探究：1、作者是按怎样的顺序观赏青海湖的?从文中找出相关的语句。明确：到达青海湖观赏草滩一观赏湖水一观赏乌云一观赏万里晴空一观赏草滩与山峦一观赏海岛一观赏结束。2、课文从哪儿方面描写青海湖的美丽、富饶、可爱?明确：从青海湖的湖水、环境氛围的清新幽静、神奇的传说、丰富的物产四方面来写的。五、教师小结：课文写作者在青海湖的所见所感，从各个方面描绘了青海湖醉人的美，这种美是纯自然的，没有被人工破坏的，作者从而抒发了一种感慨：希望拥有现代文明的人珍爱自然，给原始的纯自然的美留下一席之地。六、布置作业：研讨与练习一。第二课时：一、复习导入：导游词：1、各位旅客大家好，欢迎大家前往青海湖旅游，下面，我给大家介绍—下有关青海湖的知识。青海湖，作为我国第—大内陆湖泊，也是我国最大的咸水湖，它地处青海高原的东北部，略呈椭圆形，面积4636平方公里。环湖周长为360公里，湖水平均深度约19米，最深处为28．7米，湖面海拔3196米。1975年建立面积达560平方公里的青海湖鸟岛保护区。1997年晋级为国家级自然保护区。另外，这里气候十分凉爽，是理想的避暑消夏胜地，祝大家旅途愉快。2、大家好。青海湖有着梦幻般的美景，下面，就由我为大家介绍青海湖的秀丽风光。青海湖中共分成五个美丽的岛屿：鸟岛、海心山、三块石、砂岛和海西皮，其中鸟岛和海心山岛是著名的游览胜地。特别是鸟岛秀丽的风光和...
