第3单元13苏州园林2章、节第三单元课时第2课时课型精读课文教学目标1．学习本文说明文语言多样性的特点。2．体会本文语言准确、精炼的特点。3．在体会语言特点中学习准确的说明方法的运用。4．在品味本文语言的学习中进一步感受苏州园林的特点，培养学生的审美情趣。重点难点1．在感受本文的语言特色中，对说明方法进行正确辨析。2．培养学生对说明文语言进行赏析的能力教学过程教师复备一．预学导航（学情检测）初中阶段常用的基本表达方式有描写、议论、抒情、记叙、说明。二．共学助行（活动设计）（一）学习本文说明文语言多样性的特点。1．本文是一篇说明文，以说明为主要表达方式，那么作者在说明苏州园林的特点时，都运用了哪些表达方式？阅读课文找出相应的语句，并结合上下文领会这些表达方式在文中起到了什么作用？（1）高树与低树俯仰生姿。（描写）（2）我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。（议论）（3）务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。（概括说明）学法指导：学生分组速读课文，组织讨论，找出文中出现的其他表达方式的语句，分析表达作用。2．除以上几种表达方式之外，速读课文，找出文章中一些运用了修辞的语句，并思考这些修辞起到了什么作用？（1）他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。（排比）（2）游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。（引用）（3）落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。（拟人）学法指导：学生结合具体的文章语句，品味修辞方法所产生的表达效教师复备果，并做出综合表述。（二）体会本文语言准确、精炼的特点。1．语言的准确性。（1）一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。（2）至于池沼，大多引用活水。（3）层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。学生思考上述例句中加点词的作用。教学过程学法指导：学生针对例句中的词语进行赏析。并在此基础上从文中找出自己认为可以体现语言准确性的语句加以分析。2．语言的精炼性。学生朗读文章第7自然段，对本段中所运用的一些妙词加以理解。答案要点：阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。……补上几竿竹子或几棵芭蕉。学法指导：语言的精炼还体现在动词的准确运用上，需要关注文中部分语句中动词连用体现的准确表情达意的效果。（三）体会说明方法的作用。请找出本文采用了哪些说明方法？结合实例体会其作用。答案要点：举例子：“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木……”“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。”作比较：“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。”“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。”打比方：“用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。引用：“游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。”列数字：“苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。”学法指导：调用已有的知识储备先想一下有哪些说明方法，然后再去文章中找例句，例句找到后具体分析作用。三．课堂总结本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清楚有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。希望同学们在领略苏州园林艺术美的同时，借鉴作者说明的技巧，力求学以致用。四．验学提能（达标评价）完成《学习评价》手册中“阅读探究”中练习。五．布置作业完成《补充习题》中的练习。教学反思授课时间：年月日
