紫藤萝瀑布课题紫藤萝瀑布课时1课时使用人教学目标1.概括画面特点，感受紫藤萝花曼妙的特色。2.多角度赏析，领会修辞的作用。3.学习写景状物的方法，培养热爱生活的态度。重点难点1.多角度赏析，领会修辞的作用。2.学习写景状物的方法，培养热爱生活的态度。教学内容设计意图一、导入新课紫藤萝是瀑布吗？不是的，因为，它是很多很多的紫藤萝花组成的，因为像瀑布一样从空中垂下来，不见其发端，也不见其终极，所以文章叫《紫藤萝瀑布》。二、感悟新知1．作者简介宗璞，女，原名冯钟璞，是著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸收了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。文章如人，明丽含蓄，隽永如水。代表作《红豆》、《弦上的梦》、《三生石》等。2．背景材料宗璞一家，在文化大革命中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直压在作者的心上。这篇文章写于1982年5月，当时作者的弟弟身患绝症，作者非常悲痛(1982年10月小弟病逝)，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。3.一片紫色将我们带入了一个至真至美的境地，根据老师提供的图片，借助作者美的语言，让我们读出这份美丽好吗？（配画朗诵）听课文朗读，完成下题。⑴给加点的字注音。忍俊不禁（jīn）仙露琼浆（qióng）盘虬卧龙（qiú）迸溅(bèngjiàn)伶仃(língdīng))酒酿(niàng)4.课文围绕着“紫藤萝”这种花写了哪些内容？请在下列横线上各填营造氛围，激发兴趣。了解作者的基本情况及文章的写作背景。朗读课文学会多角度景状物的方法上一个词。赏花忆花悟花三、探究新知1.自读课文，思考作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝的？（从文中勾出相应的语句。）明确：从三个方面写。（1）色：一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。（2）形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。（3）态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。2．再读课文，品味语言。可以“我欣赏的句子是________，它运用_____修辞手法，生动形象的写出了________”的方式说话（小组内讨论，可在文中勾画。）比喻：“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。”形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。“每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆。”形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。……拟人：“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态。“才知那是每一条紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”把花的颜色写成人的动作行为，将贬词褒用，更是写出了紫藤萝花的可爱和顽皮，和阳光相应成趣。让学生学习品味赏析语言美，练习从修辞角度赏析的方法小练笔，仿写句子。“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。”以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。“‘我在开花！’它们在笑。‘我在开花！’它们嚷嚷。”用拟人法，生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。3．文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？根据文章内容，作者的感情有什么变化？明确：用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开的繁盛形成对比，突出了现在花的生气盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。焦虑悲伤——宁静喜悦——振奋向前4.怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？明确：遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，到对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后，要面对新的生活，振奋精神，投身到伟大的事业中去。四、归纳整理（同学们，通过这节课的学习你学到了哪些写景状物的方法？）写景状物的方法有哪些？1.用心来观察和描写紫藤萝花。需要投入自己的感情，只有发自内心的喜欢，才能写出最具有生命力...
