《明天不封阳台》一、教材内容分析《明天不封阳台》是苏教版八年级语文上册“人与环境”单元主题下的一篇记叙文。人与环境这一单元既可以欣赏和谐的自然组合，又可以倾听大自然的呼声，透过自然界来解读人类，从而作出善待自然，优化生存环境的明智抉择，树立“人与自然”和谐相处的意识。教材中安排这样一个单元，主要目的是为了反映这一重大主题，而本文正对此作出了很好的诠释。作为居于高楼大厦的某一单元的都市人对“人与自然”和谐相处的思考和展现，这里有作者一段心灵历程的叙说，有对受伤而“身孕”的鸽子的简洁传神的描摹，表达了一个现代都市人朴素美好的愿望。文章篇幅不长，行文脉络清晰，文字平实，初二学生完全可以在与文本对话的基础上通过一课时披文入情，但更重要的是审视隐藏在文本表面之下的作者的思维活动，体会朴实传神语言中传递的信息，进而自然的树立“人与自然”和谐相处的意识。二、目标导航（一）在整体感知的基础上,在抓住中心事件的基础上，把握贯穿本文的线索。（二）品味简洁而传神的描写和形象化的议论在文中的作用。学习夹叙夹议的写法。（三）引发学生对“人与自然”问题的思考,体会情感，让他们提高意识。树立人与自然和谐相处，共同发展的思想.方法：自主探究，合作交流，模拟体验。三、教学重、难点（一）重点简洁而传神的描写和形象化的议论是本文教学的重点。（二）难点学习本文不能让学生过多的停留在对动物的喜爱和同情上，要让他们把这种情感上升为对现代城市中“人与自然”问题的认识和思考。四、课时安排：一课时五、教法学法：多媒体辅助教学法、合作探究法、情感体验法。教学过程：一、创设情境，导入新课。由幻灯片放映《我是一只小小鸟》短片导入。同学们，看了刚才的短片，也许家里没封阳台的同学会说：小鸟，快来！在我家的阳台上，我会为你搭建一座温暖的小窝。是啊，阳台是每个家庭留给太阳公公歇脚的地方；阳台是我们亲密接触自然的视窗；阳台是我们拥抱自然的最小最小的美丽空间。但是，不知从何时起，家家户户的阳台都被厚厚的玻璃、重金属封得严严实实。到底要不要封闭阳台呢？本文作者叙说了自己的一段心灵的历程。（板书课题）二、检查预习，疏通生字词障碍。小组推荐代表板演重点字词。老师用多媒体课件需要强调的生字词。请同学们读一读。眺望沐浴脸颊蜷缩孵育倏然喧嚣悖论龟裂恬淡蚂蚱温馨情不自禁鳞次栉比自给自足三、速读——“不封阳台”为何故请同学们速读课文，思考：1、本文写了一件什么事？2、请圈画出“我”家有关封不封阳台决策的话，理清全文线索。明确：1、本文写了“我”家因为来了一只受伤的鸽子而决定不封阳台的事。2、明天要封阳台——明天还封阳台吗？——明天下不封阳台归纳：以是否封阳台为线索。四、细读——“鸽留阳台”话和谐细读课文，小组合作讨论：（采用圈点批注方法）1、为什么明天要封阳台？2、后来为什么对封阳台的决定产生怀疑？3、最后又为什么决定“明天先不封阳台”？小组讨论后，全班交流，教师点评。教师追问：你从中明白了一个什么道理？——人应该与自然和谐相处，共生共荣。五、品读——“眼睛”传情亦传神1、将学生找到的描写鸽子的相关语句从资源库中调出，呈现在白板上，请大家说一说，首先是什么打动了作者，唤起了父亲心中的一份柔情？(学生边用电子笔在白板上划出描写动作、鸽子眼神的关键词，边谈自己的感受，在交流的过程中老师和学生则相应地在白板上进行修改和评议。)指名有感情地朗读描写鸽子的部分。2、在对鸽子的描写中什么最令你怦然心动？“我”会怎么想？请大家发挥想象，与鸽子来一段心灵的交流好不好？同桌先模拟交流一下。然后指名表演。教师小结：从鸽子与作者的心灵的交流中，大家觉得课文营造了人和动物相处时一种怎样的境界？（温暖、温馨、和谐、祥和，驯美的鸽子唤起了人内心深处的一份柔情，人与鸽子和谐相处，温馨动人。）3、作者此时思绪飘向远方，又想起了一件什么事情？投影出示描写草原的部分。（女生读）描写草原的部分，远离都市的人们来到草原看到美景有怎样的心情？大家有过走进自然，亲近自然的美好感受吗？（提示：旅游或星期天的经历...
