第20课《苏州园林》（叶圣陶）教材分析：本文是叶圣陶老先生为一本苏州园林图片册写的序。苏州园林是我国园林建筑中的一朵奇葩，叶老是苏州人，对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。他用朴实而又生动的语言，介绍了苏州园林及其特征。我们学习本文，要了解苏州园林的共同特征和具体的特征，学习说明的顺序及说明的语言，感受多种说明方法的运用。培养我们热爱苏州园林，保护生存环境的情感。学情分析：园林艺术虽然我们学习得不多，但我们身处江南地区，对我们身边的园林还是有所了解，因此，对于文中所写的苏州园林的特征学生还是能够理解和明白。而对于说明文的学习，学生学习得不多，在教学本课时，要着重引导学生了解说明的顺序，学习说明的方法和说明的语言，体会文章语言的朴实生动，感受文章如何综合运用说明、描写、议论等表达方式生动透彻地表现事物的特征。教学目标：1.学习本文围绕中心，从整体到局部多方面说明事物的方法，在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美。2.学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美。3.了解苏州园林的特点，领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。教学重点：朗读课文，整体感知课文，把握苏州园林特点；教学难点：理清行文思路，明确说明顺序课时安排：2课时课前自学：自读课文，解决生字词，尝试理清文章结构教学过程：第一课时教学步骤：【导入】俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”足以说明苏州之美。而苏州之美除美在小桥流水之外，还在于它的园林。苏州的园林艺术历史悠久，现存园林远则上千年，近则四五百年，全城有一百多处园林，可以说是集历代江南园林艺术之大成。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。今天就让我们一起步入有深厚园林情结的叶圣陶老先生的《苏州园林》，从文中来感受园林之美。作者简介：叶圣陶，原名叶绍钧，现代著名作家、教育家、编辑家。作品有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。【学生活动一】自学检查轩榭(xuānxiè)石砌(qì)一幅(fú)着眼(zhuó)重峦叠嶂(luánzhàng)丘壑(hè)嶙峋(línxún)镂空(lòu)琢磨(zhuó)蔷薇(qiáng)池沼(zhǎo)【学生活动二】整体感知谋篇布局1．阅读课文，感受苏州园林的地位和特征。⑴请对出“江南园林甲天下”的下联？（苏州园林甲江南）⑵作者对苏州园林的总体印象是什么？作者是如何引出苏州园林的？明确：a、苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。“标本”地位决定了苏州园林值得鉴赏、不该错过，即：窥苏州园林之一斑，见各地园林之全豹！b、用作比较的方法，通过与其他地方的园林比较，说明苏州园林是各地园林的标本。2．苏州园林的共同特点（设计理念）是什么？总特征是“游览者无论站在哪个点（角度）上，眼前总是一幅完美的图画。”3.如何体现出入画的原则？（操作方法）具体表现在“亭台轩榭的布局，假山池沼的配合，花草树木的映衬，近景远景的层次”这四个方面。分别对应了文章的那些内容？（3-6）4.苏州园林追求完美的图画，除了4个讲究外，还注意了什么哪些细节呢？（看7-9节）还注意了苏州园林中“各个角落的图画美”、“门和窗的图案美”、“色彩的搭配”。5、（3、4、5、6）段和（7、8、9）段分别从哪些角度来介绍苏州园林的特点？大处讲究；小处注意。苏州园林大处讲究，是依一幅完美的图画，小处也不可忽视，更进一步说明苏州园林的总特征：处处入画。6．本文的说明结构是怎样的？本文说明事物的顺序是怎样的？本文是先总说后分说，再总说的结构。从全文看，按由整体到局部的顺序。从各部分看，按由主到次顺序来说明。本文作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。它不仅【学生活动三】合作学习下面请同学自读3-6节，看看苏州园林为了达到图画美这个目的，在具体设计时是如何体现4个讲究的。思考：1.四个语段按照什么顺序，次序能不能调换？为什...
