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高二物理《探究电磁感应的产生条件》教学设计自我评价VIP免费

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高二物理《探究电磁感应的产生条件》教学设计自我评价首先欢迎各位老师和领导在百忙之中,能抽出时间光临我校,进行参观指导。接下来我介绍一下我为什么会选择这节课?理由有三点:1.这是一节探究课,由学生自己动手做实验、分析问题、归纳结论。非常符合目前我们所倡导的:“学生位为主体,教师为主导”的新课程理念。2.跟据市教研室所下发的教学进度,结合我校的实际情况,这一周做课,我只能在电磁感应这一章进行选择,第一节是“划时代的发现”,是纯粹的物理学史教学,物理知识体现不够明显。第3节,第4节是楞次定律和法拉第电磁感应定律,用一节课的时间进行新课的教学,对我们的学生来讲,知识太难,不会取得太好效果。(我做课的班级我们学校的平行班,中考平均分420多分,高考目标是考一个较好的专科)3.本节课的三个实验,是这一章的基础实验。坦白的讲,如果不做课,我的学生不太可能有机会亲手操作这三个实验,通过开放日这个活动,让学生亲身体验这三个实验的操作过程。为我们后续的教学打下坚实的基础。第二大点,我为什么会这样设计这节课,通过什么方式突破重点、难点。取得了什么样的效果。本节课主要以建构主义教学论为主导思想,立足有效课堂,提高教学效率。采用探究式教学模式,基本过程是,提出问题、分组实验、探究问题、分析现象、得出结论。1.首先,引课部分,利用上节课学习的物理学史引出课题,虽然起到了承上启下的作用,但略显平淡,不够新颖。2.然后、复习初中实验引出问题,我认为比较自然,也是采用教科书提供的顺序。3.接下来,是两个分组实验,让学生做好这两个实验,是本节课的教学重点。因为这两个实验的器材连接、操作过程、现象得出都是比较容易,另外这两个实验不用进行数据处理和误差分析,都降低了实验难度。所以,在学生做实验之前,关于实验本身,没说太多,而是让学生根据学案提供的电路图,按照表格的操作顺序,通过小组合作的形式,完成实验。那么在课堂当中,通过实验指导,检查表格,提问学生。我认为学生基本上掌握了重点。4.最后是对实验现象进行分析得出结论。每个实验结束后,让学生自己去分析,然后等所有用心爱心专心实验结束后,再由教师引导学生,层层递进,逐步深入逼近问题实质。分析现象归纳结论的过程。是本节课的教学难点。也是教师主导作用的一个主要体现过程。为了突破这个难点,本课期间我反复阅读教材,时刻琢磨自己的语言,力求使语言自然、通俗、易懂。另外通过大屏幕将三个示意图进行放大,加深学生印象,并在分析过程中,手持实验器材,实验情景得到再现,增强感性认识。从课堂效果上来看,我觉得难点突破的不是很好。因为大部分学生的思维并没有活跃起来,关键部分还是不得不由我亲口说出来。接下来这节课我认为还有以下几个缺点。1.字不好,有些字笔顺都不对,因为长期养成的习惯,一下子很难改过来。2.有些地方的语言还不够自然。显得有些生硬、呆板。3.整个课堂节奏把握的不够,有些地方停顿的不够长,没有给学生留下充分的思考时间。我主要说的就是以上几点,另外我还要说几个感谢,在我备课期间,我得到了我们136中学物理组其他三位成员,那环老师、李荣老师、葛桂花老师全心全意,毫无保留的大力支持。而且,在上周,我们的教研员吴学容老师能够亲临现场,指导做课,是我感到莫大的荣幸。您对我说“语言不要太刻意,也不要太随意。”会伴随我整个教学生涯。由于自己水平有限。我并没有把上述几位老师意见,完全得融入我的教学当中。这也是我感到遗憾的地方。最后我希望在座的各位领导和老师多多提出批评意见。因为我觉得,对于我这个年龄的老师,批评能使我进步的更快。谢谢大家。用心爱心专心

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