《背影》教学设计教学目标：1、抓住文中表达作者感情的重要语句，体会朴实语言所饱含的丰富情感。2、体会抓住“背影”这一感情聚焦点展现人物的心灵的写法。3、感受父子情深，引导学生珍惜亲情，理解父母，关爱亲人。教学重难点：1、有感情的朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。2、理解深沉的父子之情。教学过程：一、复习导入课前我们自学了生字词也熟读了课文，今天我们就来学习朱自清的散文《背影》。二、整体感悟1、课前同学们都预习了课文，谁来说说这是一篇关于的叙事散文？2、快速浏览课文，找一找说一说文中哪些地方能体现出父爱？三、读懂背影PPT出示段落：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布马褂，深青色棉袍，蹒跚……他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。1、这段文字中的背影是在什么情境中出现的？2、父亲是在一种什么情况下给我买桔子的，他当时遭遇了什么？（家景惨淡、祸不单行）3、思考：这是一个的背影，我是从看出来的。（结合具体的词句和当时父亲的处境）四、读懂父亲1、文中还有很多语言质朴却饱含深情的文字，请同学们好好读一读，好好品一品。（请结合人物描写和当时的处境分析父亲的爱意）2、PPT出示示例：不要紧，他们去不好！（教师品析例句给学生做示范）3、学生自由发言，教师加以适当引导和点拨。五、读懂作者1、思考：文章表达了的情感？（对父亲的牵挂、思念和愧疚、追悔之情）2、文章中哪些地方能读出作者的愧疚追悔之情？3、一件什么事让作者开始愧疚？PPT出示段落：我北来后，他写了一封信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔……青布棉袍黑布马褂的背影。（生体会感情自由发言，教师适当引导和点拨）六、父子隔膜过渡语：既然愧疚了，那作者为什么不会去看看，却写了“唉！我不知何时再能与他相见!”1、文章中哪些地方体现出父亲和儿子之间关系不那么融洽？（生自由发言，师点拨）PPT出示段落：近几年来，父亲和我都是东奔西走……他触目伤怀，自然情不能自已，情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。我与父亲不相见已二年余了……2、时隔八年，儿子最终理解了父亲了吗？3、回望背影，指导朗读七、拓展迁移1、学习完课文你们有什么感悟或想说的？2、教师总结（PPT出示）:“背影”是一盏明灯，它照亮了朱自清的眼睛，让他在父亲转身的那一刻。学会了端详，学会了凝望。在几年之后学会了审视，剖析自己。感谢朱自清先生，用它朴实无华的语言，教会我们用尊重和理解照亮我们与父辈生活相接的每一寸光阴。
