《背影》教案设计（第二课时）一、教学目标1、过程和方法目标：整体感知课文，体会关键语句的含意和表达作用、品读文章朴实的语言风格。2、情感态度和价值观目标：领会本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。二、教学重、难点：1、重点：体会关键语句的含意和表达作用、体会作者新颖独特的描写角度与朴素感人的语言。领会本文表现的父子间的浓浓亲情。2、难点：对于文中背影的四次描写，进行深刻的体会，并找出四次背影在文中是位置及其作用。在分析中，深刻透彻的体会这种伟大的父爱。三、课时安排讲读，一课时（40分钟）四、教学流程（一）导入同学们，通过《背影》第一课时的学习，我们知道了朱自清先生在文中总共写了四处背景下父亲的背影，它们分别是父亲难忘的背影、蹒跚的背影、远去的背影、重现脑海的背影。今天我们就来共同学习一下朱自清先生是怎样把父亲的背影刻画得如此传神细腻，一块儿去体味洋溢在字里行间的父子深情。现在就请同学们带着一下四个问题自由朗读课文。1、文中四次出现了父亲的“背影”，请同学们在四次“背影”前加上合适的定语，来区分不同背景下父亲的背影。2、四次中“背影”，作者重点刻画的是哪一次，这与其他作品中人物形象的刻画有什么不同，这种刻画方法对我们写作有什么启示。3、在这篇感人至深的文章中，作者少用华丽的辞藻、生动的修辞，通篇朴实无华而感人的句子居多。请同学们从文章中找出朴实而感人的句子给我们读一读，并简要分析它是怎样感人的。4、同学们写自己的父亲或母亲，是要表现父子或母子深情，本文所表达的思想感情又是什么呢？（二）通过刚才的朗读，课前老师提的四个问题相信同学们已经有了自己的答案，现在就请同学们互相交流意见，互相讨论，逐个完善所提问题的答案。（三）交流探讨成果1、文中四次出现了父亲的“背影”，请同学们在四次“背影”前加上合适的定语，来区分不同背景下父亲的背影。A、第一次背影文章开篇提到“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”所以我觉得加上“不能忘怀”合适。什么样的背影能够让作者最不能忘记呢，这就给我们留下了无穷尽的广阔的想象空间，我们就会迫不及待地阅读下文。设置悬念成功。另外，文章开篇点题引出背影，这两点写作方法值得同学们在往后的写作中借鉴：开篇就点题就不会下笔千言离题万里了；设置悬念能够吸引读者阅读下文。B、文中第二次出现背影在文章的第六自然段，作者在火车上看见父亲爬过月台步履蹒跚地给自己买橘子，所以我认为加上“望父买橘”合适。作者在写父亲买橘子的背影时“赶紧拭干了眼泪”，父亲的这种爱子之情由内心深处的感动了作者，也感动了我们每一个读者。C、父亲的第三次背影是在文中的第六自然段，父亲买回橘子，在火车上和作者道别后消失在茫茫人海里的背影。此时，父亲南下南京某事，作者别上北京上学，我觉得加上“父子分离”比较好。作者把分离的背影放在人海中来写，距离由近到远，视线由显而隐，但感情却愈来愈浓，没有用浓墨重彩，只用白描手法，却给我们留下无穷的想像空间。D、文中最后一次写父亲的背影是在第七自然段，朱自清先生和父亲在火车站分离后两年不见，他在读父亲寄给自己的书信时蓦然在脑海里重现当年父亲越过马路替自己买橘子时的背影。文章最后一句“我不知何时再能与他相见”，作者想见却见不到父亲的失落、无奈都形象地体现在了这句上，因而作者思念父亲之情油然而生，所以我觉得加上“别后思念”合适。2、第二问：作者详写的是望父买橘的“背影”，父亲的这个背影最能体现父子之间的浓浓的情谊。在这一个情节中，作者领悟到了父亲对自己的那份无微不至的关怀。所以当作者看见父亲蹒跚的背影时，他的眼泪很快地流了下来。流泪是因为父亲的爱感动了作者，也因为作者的一些自责。前文中作者写到父亲送他到火车站替他照看行李、找座位、嘱咐茶房路上照顾他等父爱的表现作者不但没能理解还暗自嘲笑父亲的迂。当父亲的那份关怀被作者理解，他自然会因为从前不理解父亲的关怀而自责。我想这时候作者内心是酸楚的，这种酸楚恰好使得作者与父亲之间的感情到了升华。一般表现一个人物，都以正面的...
