《大道之行也》教学目标:1、有感情地朗读课文,熟练地背诵课文,积累文言词语
2、把握“大同”社会的基本特征
3、联系实际,探求未知,逐步培养学生的探究意识
教学重点:培养学生诵读文言文的能力,积累文言词语,抓注重点语句,品读课文
教学难点:培养学习文言文的习惯
教学时间:一课时教学过程:一、导入新课同学们,我们学习过陶渊明先生的《桃花源记》,桃花源中讲述了历代文人梦寐以求的美好生活
但早在千多年前,我国就有了关于人类美好生活的构想,我们的先哲们把这种社会命名为——大同,今天我们就来学习《大道之行也》这篇文章,看看这种所谓的“大同”社会到底是怎样的呢
二、《礼记》简介《礼记》是战国至秦汉年间儒家学者解释说明经书《仪礼》的文章选集
是一部儒家思想的资料汇编
又叫《小戴礼记》
与《周礼》《仪礼》合称“三礼”
《礼记》的作者不止一人,写作时间也有先有后,其中多数篇章可能是孔子的七十二名高徒弟子及其学生们的作品,还兼收先秦的其它典籍
从来礼乐并称
《礼记》的内容主要是记载和论述先秦的礼制、礼仪,解释仪礼,记录孔子和弟子等的问答,记述修身作人的准则
实际上,这部九万字左右的著作内容广博,门类杂多,涉及到政治、法律、道德、哲学、历史、祭祀、文艺、日常生活、历法等诸多方面,几乎包罗万象,集中体现了先秦儒家的政治、哲学和伦理思想,是研究先秦社会的重要资料
三、字词注释1
大道:古代指政治上的最高理想
之行:之,助词取消句子之间的独立性,不译
为:是,表判断
选贤与(jǔ):能把品德高尚的人、能干的人选拔出来
与,通“举”,推举,选举
讲信修睦(mù):讲求诚信,培养和睦(气氛)
独:单独,单单,只
〔亲〕意动用法,用如动词,以……为亲,抚养
下文“子其子”中的第一个“子”也是动词
亲其亲:第一个亲,名词的意动用法,以……为亲人;第二个亲