《行道树》教学设计【教材分析】台湾著名散文家张晓风的散文《行道树》用平实而富有情感的语言，抒写了奉献者的情怀，赞美了奉献者的崇高精神。作者赋予行道树以人的生命、人的思想、人的情感，借行道树的自由，道尽了作为奉献者的行道树真实而坦诚的心路历程。蕴涵了作者对生命价值的思考与感悟，引发了我们读者对生命的感受。因此，在教学中，应该启发学生更深地理解，从中得到一些对人生有益的教育。【学情分析】《行道树》一文通过“行道树”这一平凡事物的描写，形象地阐述了生命的价值，要勇于接受命运的挑战，勇于承受痛苦和磨难，执着追求和无私奉献。因为初一的学生人生观、价值观、世界观还没有形成，所以在学习这一课时，不应仅仅停留在让学生理解无私奉献这一层面的理解上，而应联系学生生活和学习，让他们理解怎样去对待生活和学习中的困难、痛苦，从而得到生活的启迪，获取更大的效益。作为老师，尤其是一名语文教师，在“教书”的同时，更应担负起“育人”的责任，而优秀的作品就是我们“育人”的好材料。【教学目标】（一）知识与能力目标：1、识记本文字词，能有感情地朗读课文。2、品读课文，理解文章蕴含的哲理。（二）过程与方法目标：通过朗读、探究，培养学生独立质疑和探究的能力，培养合作研讨的习惯，了解托物言志（象征）的写法。（三）情感、态度与价值观目标：学习无私奉献者的襟怀及崇高精神。【教学重点和难点】1、有感情地朗读课文。2、领悟《行道树》形象而又含蓄的语言。3、体会文中“堕落”、“悲凉的点缀”、“深沉”、“忧愁又快乐”的含义。【教法】学习本文，主要是引导学生在熟读课文的基础上，通过师生、生生之间的互辩对话、交流，让学生正确理解课文主旨，并能理解其社会意义。并充分创造情景，以帮助学生在“自主、合作、探究”中更好地解读文本。另外，本文是一篇散文，对于散文应该重视课文的阅读和语言的品味，通过对语言的品味体验情感。【课型】自读课。【教具】多媒体。【课时安排】1课时【教学过程】一、导入启思：（多媒体出示行道树的图片，要求学生概括什么是行道树。）一棵棵排列着整齐的队伍的行道树，站在马路边，在想些什么呢？它们引起我们什么思考呢？今天，我们一起来学习台湾著名作家张晓风的散文《行道树》。二、新授：（一）简介作者张晓风，当代台湾散文家。作品主要有《从你美丽的流域》、《星星都已经到齐了》、《这杯咖啡的温度刚好》、《步下红毯之后》、《我知道你是谁》等（二）读一读、找一找1、学生速读课文，圈划生字词并查字典解决。2、在（）里填上恰当的字组成成语。【多媒体展示：（1）给下列加点字注音：贪婪堕落点缀冉冉苦熬雏形丰硕结果累累给予牙龈烟·（2）在（）里填上恰当的字组成成语：繁（弦）急（管）（红）灯（绿）酒玲珑（剔透）具体而（微）】【学生活动：（1）学生自由朗读课文。（2）找出不认识的字词。（3）交流生字词。（4）识记生字词。（5）填完整成语。】（二）读一读、说一说1、朗读课文。2、文中通过什么方法体现行道树精神品质？3、课文中有哪些句子值得你回味？【学生活动：（1）朗读课文。（2）找出相关语句并朗读。（3）讲述。（4）交流、探讨。】（三）读一读、想一想1、默读课文。2、理解：神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。神圣？痛苦？深沉？各指什么？【学生活动：（1）默读课文。（2）合作探究。（3）交流。】三、巩固训练：1、识记字词：奔流、沉淀、恐吓、眺望、朽烂2、你觉得张晓风只是为写行道树而写行道树吗？她歌颂的是什么人的形象？他们同行道树之间有什么共同点吗？【多媒体显示：教师、交警、清洁工、雷锋、焦裕禄、李素丽等这些人都像行道树一样，默默奉献自己的青春和人生】【学生活动：（1）字词识记。（2）事例讲述。】三、小结行道树们虽然饱受痛苦的煎熬，但他们始终没有改变自己的初衷，默默地奉献着，牺牲着；当别人为它们施以同情时，它们却遗憾地在“春天勤生绿”，在“夏天献出浓荫，在冬天蓄积能量，等待来年春天的繁茂与葱茏，既然选择了，就义无反顾地走下去，并把自己的全部奉献出去，因为神圣的事业总是要...
