十四沉寂的雪原杰克·伦教课前预习·基础知识全解目标聚焦项目内容概要重点1.了解美国作家杰克•伦敦及其主要作品。2.在阅读中，能够抓住情节重点，感悟人物形象。3.在对文章的品味中，感悟到人性的光辉，生命的美好，从而去热爱生活、享受生活。难点懂得：坚强的生命力，是在任何环境和条件下都必不可少的。信息驿站房龙说：“一般来说，我们的辛苦总能换来果实。野蛮人实际上正是我们自己在恶劣环境中的自我体现。”是啊，你能要求一个穿着破衣烂衫，饥肠辘辘而又强健敏捷的人温文尔雅吗？这时，生存的需要将压倒一切，为生存而进行的竞争也将是残酷的。这里，任何高尚的道德、理念都是苍白的、不合时宜的。请看，在茫茫的沉寂的雪原上，正有一群狗和三个人为了生存在抗争着、斗争着。作者语录爱情待在高山之巅，在理智的谷地之上。爱情是生活的升华人生的绝顶，它难得出现。——杰克·伦敦作者小传杰克·伦敦（1876～1916），美国作家，生于美国加利福尼亚州的旧金山，父亲是破产的农民。他一生的经历可以用我们流行的词语来概括：失学儿童，打工仔，盲流，半工半读，自学成才。他打工大都是临时工，涉及的行业、地域非常宽泛，有报童、水手、矿工、搬运工、洗衣工、淘金者等，地域远到美国北方的阿拉斯加及日本。杰克·伦敦的作品复杂多样。他初期的作品，被他自己称之为“北方故事”，有《棕狼》、《沉寂的雪原》、《白牙》、《结局》、《野性的呼唤》、《热爱生命》、《风雨儿女》、《对人类的信心》等。这些小说以北方严酷的自然环境和壮丽的景色为背景，大都题材新颖，故事情节紧凑，笔力雄健，极富男子汉气魄。作品相关知识1、写作背景私生子出身的杰克·伦敦对个人主义和超人哲学的信奉与其童年的苦难记忆有关。正是由于尝尽了穷苦困顿、颠沛流浪之苦，杰克·伦敦内心中从不公平、不平等的社会处境中突围的冲动才显得格外强烈。与其无助和软弱地等待，不如与命运殊死一搏。杰克·伦敦的生活是高度紧张的，他一生都在寻求从底层中出头，从厄运中成功。他11岁就外出打零工谋生，14岁因为参与偷袭私人牡蛎场而被抓获，被罚做苦工。后来，他又做了一名水手，开始了航海生涯。18岁的他参加了向华盛顿“进军”的失业者组织“基林军”，又在进军组织遭取缔后恢复了流浪生活，在监牢与街头之间生存。20岁时他考进加州大学，又因穷困而退学，同姐夫一道去阿拉斯加淘金。坎坷的人生经历和对底层生活的深切体验为他的写作提供了丰富的素材。2、题目解说“沉寂的雪原”，“沉寂”展示了自然环境的恶劣：荒凉、沉寂；“雪原”点明了故事人物所处的环境——荒无人烟的雪原。问题交代了故事发生的环境背景。3、诵读借鉴这是一篇小说,作者以北方严酷的自然环境为背景，表现了在自然环境面前人累的顽强抗争以及人身上所呈现出来的美好的人性。小说塑造了三个人物形象，朗读时注意体会着三个人物形象的特点以及在不同的情况之下，他们的语言所体现出来的性格特点。如在读梅森和他的朋友和妻子一起想像未来生活的情节时，注意读出梅森语气的轻快和活泼。但当读到梅森请求朋友照顾自己的妻子并结束自己的生命的情节时，注意读出梅森对曾经有过的生活的留恋以及对妻子鲁斯的眷恋和喜爱之情。“但你知道吗，后来我就是她恋恋不舍了。她成了我的好妻子，和我同舟共济。”语气中带着欣赏和感激。当读梅森请求朋友舍弃自己带着他妻子尽快离开时，梅森尽管此时已经危在旦夕了，但他的语气中既包含着请求，同时也含着坚定，让人不能回绝。“不，不！我命令你——”。4、如何鉴赏小说中的人物形象①从“看故事”过渡到“看人物”鉴赏人物形象，离不开故事情节，情节本来就是人物行为和活动的过程。但我们如果仅沉醉于故事情节的曲折离奇，痴迷于“做铺垫”、“设悬念”等情节技法，就不容易把握人物形象了。写故事的目的是为了刻画人物，这二者的主辅关系在鉴赏过程中必须留意塑造了怎样的人物，通过什么故事情节塑造的，人物有着怎样的性格特点，蕴涵着怎样的思想意义，这些应该成为我们鉴赏的主要出发点、兴趣点。②从“只言片语”、“一举一动”来认识人物文学作品塑造人物常常借助于语言、行动、...
