八年级语文上9.古诗四首备课教案苏教版VIP免费

苏教版八上9.古诗四首备课指导本课课文导读用词如果说要追求以一当十的效果，那莫过于诗歌了。如《泊秦淮》一诗中，“烟笼寒水月笼沙”的两个“笼”字，将烟、水、月、沙四种景物和谐地融合在一起，使人对秦淮河的月色烟光产生一种朦胧、迷茫的感觉，仿佛眼前重现了六朝的贵族在秦淮河上醉生梦死的情景，同时感受到晚唐绮靡腐败的风气。再如《春望》中的“破”“深”等都有着很深的含义。诗歌的构思同样追求巧妙。如《过零丁洋》一诗中，诗人将自己个人的经历和整个国家的命运联系在一起，以“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”的比喻说明国家和个人的境遇，接着五六两句又巧妙地运用地名抒发自己忧虑不安的心情，将叙事、抒情结合，构思巧妙神奇。再如《十一月四日风雨大作》，诗人巧妙地利用自然界存在的风雨，把现实和梦境联系起来，并巧妙地融合在一起，从而表现了爱国主义的主题。学习这四首诗，要体味诗人浓郁的爱国热情，咀嚼准确精妙的语言，诵读这几首诗，增加诗歌积累。双基知识导学1．注音溅（jiàn）抵（dǐ）簪（zān）搔（sāo）戍（shù）夜阑（lán）4．解释（1）感：感伤。（2）时：时局，时事。（3）溅：溅滴。（4）深：草木丛生。（5）抵：值得。（6）白头：实指白发。（7）笼：笼罩，课文表示烟雾月光轻柔笼罩秦淮的朦胧状。（8）犹：还。（9）冰河：冰封的黄河。（10）惶恐：惊慌害怕。（11）零丁：孤苦的样子。（12）取：助词，表动态。犹“着”“得”。（13）汗青：指史册。古代用竹简书写，先把青竹简用火烤干水分，以便书写和防蛀，叫汗青。5．辨义寥落寂寥“寥落”，稀少。“寂寥”，寂静、空旷。身世身份“身世”，人生的经历、遭遇（多指不幸的）。“身份”，自身所处的地位。惶恐惶惑“惶恐”，惊慌害怕。“惶惑”，疑惑恐惧。6．基础问题古人说：知人论诗。了解诗人的生平和诗歌的创作背景对于理解诗人的情感有很大帮助。请查阅资料，谈谈《春望》和《泊秦淮》两诗的创作背景。安史之乱爆发后，唐玄宗带着“倾国”佳人杨贵妃偷偷逃往四川。安史叛军攻下了长安城。756年7月，杜甫听说唐肃宗在灵武即位，于是将家小安顿在嘟州，前往投奔肃宗，不幸被叛军俘获，带到长安。由于他官小位微，未被囚禁。可是他被迫留在沦陷的长安城中。第二年三月，春天又来到了长安城，可国家的春天已不复存在。诗人睹物神伤，眺望长安城中破败景象，写下此诗。抒发了他感时忧国，思家念亲的情怀。杜牧有巨大的政治抱负，却生在晚唐那样一个无可作为的环境中，使他常有一种抑郁情怀；但他有绝世才华，而且性格豪俊，这便使他的诗感慨而深沉。秦淮河，自六朝以来，一直是权贵富豪纵情声色之地。诗人泊舟于此，眼见灯红酒绿，耳闻淫歌艳曲，目睹达官贵人们不理朝政，纵情声色。触景生情，借古讽今，写下了这首七绝。疑难问题解析1．有人说“烟笼寒水月笼沙”一句烟只罩江水，月只服白沙，不好理解，对此你怎么看？从常情来看，绝不会出现烟只罩江水，月只照白沙的情况，这其实是诗人使用了互文的修辞手法。也就是说正常的理解应该是，“烟、月笼寒水、笼沙”。轻轻暮霭和淡淡月光，笼罩着着寒意可感的江水，笼罩着两岸沙滩，表现了一种空冷愁寂的情调。互文见义的诗其实还有很多，如“秦时明月汉时关”，即应理解为“秦汉时的明月边关”。2．“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句，一般解释为：花鸟本是娱人之物，但因感时伤别，诗人见了反而落泪惊心。另一种解释是：以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟也惊心。对这两种说法，你有什么见解？第一种说法是将“溅泪，惊心”的主体定位为人。因感伤时势，见到怒放的鲜花，不禁悲怆溅泪，听到鸟鸣，不由地魂悸心惊。司马光说：花鸟平时可娱之物，见之而泣，闻之而悲，则时可知矣。就是这个意思。第二说法是说“溅泪、惊心”的是花鸟。花溅泪、鸟惊心，无情花鸟尚且如此，有情之人可想而知矣。这是拟人的写法，“草无忘忧之意，花无长乐之心”，现在却说花也溅泪鸟也惊心，岂不更生动感人？应该说，这两种说法都有其道理。3．在陆游的诗歌中，诗人为什么会“僵卧孤村不自哀”？这句话表露了诗人强烈的爱国热情。诗人虽然因为主战而遭...