金黄的大斗笠教学目标：1、指导学生通过朗读,感受文章的语言美，领会情感美。2、通过独立思考，圈点、勾画，培养学生良好的读书习惯。3、通过品味，培养学生的语言感受能力，提高审美情趣。总体构想：这是一篇富有诗意的美文，拟采用创设情景、指导诵读，品味欣赏等方法进行教学。为了让学生进入作品所创造的意境中，特别安排了配乐朗读和想象情景画面的环节。再就是带领学生“品”，抓住一词、一句、一景引发学生去想象、去感受、去领悟作品的语言。教学重点：以朗读和评点为主，通过读让学生体会文章的语言美，情感美（姐弟俩的亲情）；通过评点培养学生认真揣摩语言的习惯。教学难点及处理方法：文章的情味美，学生可能很难直接领悟；教师采用想象领悟法，将语言转化成具体可感的形象，引导学生体会文章所揭示的姐弟间的亲情。学习方法指导：1、入情入境法。想象文章所描绘的形象，将其转化成具体可感的情景、画面，并将自己置身于情景中体会、感受。2、朗读揣摩法。朗读要揣摩情感，注意节奏，重音，通过声音传情达意。教学过程设计：课前听音乐《一点金》：（上课前，我想请大家伴着音乐欣赏一会儿美丽的自然风光）1、创设情景，明确学习目标。自然风光是美的，人间的真情更美。☆亲情是世界上最美好，最可贵的一种情感。亲情是五彩缤纷的，母子情温暖如春，父子情如山似海，姐弟情如诗如画。今天我和大家一块学习高风写的反映姐弟情的美文《金黄的大斗笠》。（屏幕出示课题及作者）☆明确学习目标：（1）正确、流利、有感情的朗读课文；（这是本节课重点）（2）结合上下文准确理解词语的含义，仔细揣摩一些句子的意味，领悟作者描写的姐弟间的真情。（这是难点，更是重点）（3）学习用评点法读书。（屏幕出示）2、指导自学，整体感知。☆有人说这篇文章太难了，简直不知道写了什么？下面我请大家读一读，看能不能读懂，不认识的字要查字典。（出声读）检查自读情况：☆这篇文章写了什么？表现了怎样的情感？可以分为几个场景，有没有提示词？教师随机板书：金黄的大斗笠送斗笠（及时）——姐弟真情（预想）。风小，雨稀——弟乐。风大，雨大——弟急。风雨交加——同乐（感激，关心）师小结：大家说得很不错，看来大家确实有一定的阅读水平。下面我检查一下大家的识字水平。请看屏幕☆检查字词读音：啃翘揽斗笠咩咩田埂（见课件）3、指导朗读，教给方法。下面我们一起完成朗读任务，我先说一下朗读的基本要领：指导语：朗读文章首先要把握好情感基调：是欢快的、舒畅的，还是忧伤的、焦急的；然后要根据感情的需要确定好重音，如动词，修饰词，作比的事物，总之哪些词语有利于表达感情，就把哪个词语确定为重音。再就是注意停顿，一般是以一个完整的意义节为一个停顿。教师示范第一小节，学生练习并试读。（1）以第一自然段为例，指导学生朗读。出示课件：干干净净的/蓝天上，偷偷溜来/一团乌云，风/推着它/趴上山头。山这边，梯田里的庄稼/像绿海里/卷来的/一道道/浪头。一个/浑身/只有一条短裤的/男孩子，挥着/一条树枝，树枝/挂满绿叶，歌谣般/亲切、柔和。他看管着/一头/雪白的/小山羊，小山羊/在田埂上/悠闲地/啃着青草。(2)与学生共同确定各段的情感：出示课件：风小，雨稀，人笑——舒畅；风疾，雨急，人急——焦急；风雨交加，人乐——快乐。（2）请几个同学配乐朗读全文。（听的同学注意想象画面）4、联想想象，揣摩品味☆指导学生揣摩语言，领悟作者的思想感情。几个同学读的不错，下面练习用评点法揣摩语言和情感。⑴教师以第一小节为例，指导学生根据文中的词语组接成情景画面，体会其中的意境，情感。怎样体会文章的情感呢？（教给方法：入情入境）首先想象文章所描绘的形象，情景组成画面，并将自己置身于情景中体会、感受，就能领悟文章的情感。如，姐姐看到乌云，听到风声她会想什么？你就知道姐姐对弟弟的情感了。如你要挨雨淋时，有人送来雨具你心里怎样你就知道弟弟对姐姐的情感了。（然后把你领悟到的写在文章旁边）可以借用上面的屏幕内容(出示课件：风雨交加图——亲切，美好的童心、童趣。姐弟情深）⑵揣摩语言。怎样揣摩语言呢？可以用替换比较法和...
