八年级语文《洛阳诗韵》教案2VIP专享VIP免费

洛阳诗韵第一课时教学目标１．理清作者的思路。２．理解作者对洛阳的感情，对传统文化的感情。教学重点本课重点是理清作者的思路，从整体上认识洛阳。教学过程一．洛阳简介洛阳原名雒邑，为西周时周成王所建，前770年，周平王迁都洛邑，战国时改名洛阳，因在洛水之北而得名。以后又有东汉、曹魏、西晋、北魏、隋、唐（武周）、后梁、后唐、先后建都于此，所以被称为“九朝古都”。（公元23年，绿林军所立的更始帝刘玄政权也建都于此。）东汉，魏晋。隋唐时代，洛阳是全国乃至亚洲的经济、文化中心，东汉时有太学生三万余人。汉明帝时建白马寺，为我国最早的佛寺。中原名城洛阳，是我国六代九朝古都，用一千几百字的短文要写尽它的风采几乎是不可能的然而本文作者却凭着对洛阳驾诚的偏爱，用自己的亲身体验去表现，去描摹，写出了这个九朝古都特殊的况味，抒发了对灿烂悠久的中华民族文化挚爱的感情。二、作者简介本文作者叶文玲，是现代女作家，曾任浙江省作家协会主席。三、解题《洛阳诗韵》题目：有着特殊的含义：洛阳是历史的厚重的沉积和馈赠，是中华民族悠久灿烂文化的代表，有博大精深的美。审视洛阳的美，仿佛读一首优美的古诗，韵味无穷。四、总体把握课文结构全文由两部分组成。第一部分(第l一5自然段)，写作者对洛阳十分偏爱，有着笃诚的崇拜。第1自然段，作者用浓重的抒情笔调抒写对洛阳如痴如醉的感情。作者曾长期工作在河南，对中原怀有深厚的感情，但“最忆是洛阳”，突出了洛阳在作者心目中的位置。“情思悠悠”，强调了思念之长，“连笔尖都带了几分醉意”，更是生动形象地表达了作者浓烈的感情。第2自然段，用一个比喻句，交代了洛阳的地理位置。“璀璨的一颗”明珠，突出了洛阳在黄河沿岸城市中的地位。黄河是中华民族的摇篮，洛阳堪称黄河文明的代表。第3自然段，写洛阳的文化遗产，足以代表中华民族灿烂的精神财富。作者一开始用“一似”、“又像”两个比喻写洛阳的雄浑和动人，接下来连用两个“不”字，加以否定，并还洛阳以本来面目。“洛阳是历史厚重的馈赠和沉积”，写出了沉甸甸的历史感。“从洛阳发掘的文化遗产，足可代表中华民族灿烂的精神财富”，既说明上文的“厚重”，又点明了“馈赠和沉积”的内涵，它不是什么别的东西，而是中华民族的灿烂文化。第4—5自然段，写作者偏爱洛阳的原因，从字面上看，似乎是“机遇和亲缘”，而更深层次的原因则是洛阳作为九朝古都，“有着特殊的况味”。抄录古句，慰勉兄长，似可作“机遇和亲缘”的解释；但作者“笃诚的崇拜”，无疑源自洛阳曾是全国乃至亚洲经济文化中心。而下文说洛阳的名字“充满文情和诗意”，说洛阳历代才俊辈出，显然非指经济而指文化。因此把上下文联系起来看很清楚，这个九朝古都有着特殊的况味，自然是指洛阳悠久灿烂的文化遗产。第二部分(第6一15自然段)写洛阳的古、美、奇、绝。这部分由五个层次组成。第一层次(第6自然段)写洛阳悠久灿烂的文化遗产的四个特点。这是一个过渡段，也是第二部分的总写。以下分写这四个特点。第二层次(第7—8自然段)写洛阳古。这是洛阳的第一个特点，选取的典型材料是白马寺。第7自然段首句是该层次的中心句。第8自然段则是援引史料，用以证明白马寺之古，冠以“天下第一”，名不虚传。第三层次(第9。自然段)写洛阳美。这是洛阳的第二个特点，选取的典型材料是牡丹。富贵牡丹，雍容华贵，被洛阳人奉为市花。洛阳花市盛况空前，不仅成为洛阳的文化盛事，而且也是域外海内的文明盛事。第四层次(第10自然段)写洛阳绝。这是洛阳的第三个特点，选取的典型材料是具有1300年历史的唐三彩。作者重点介绍的是“造型最优美的马和骆驼”。描写新近发掘的隋代的三彩骆驼，不仅说明它的历史悠久，更重要的是突出它是举世罕见的艺术瑰宝。如果说白马寺门口那匹粗拙的石塑白马，作为中外文化使者的象征，曾经从域外“走”进洛阳，那么今天洛阳的唐三彩驼、马更是作为中华民族文化的使者“走”向世界，让世界了解中国。唐三彩作为极有文化品味的送礼佳品，还适用于亲友之间的馈赠。写哥哥用唐三彩马送我还故乡，既照应了上文我抄录古句慰勉发落印山的兄长，也含蓄地点明了我...