高一生物必修1细胞的分化一、教学目标【知识目标】1．举例说明细胞分化的含义，概述细胞分化的意义。2．说出细胞癌变的原因和癌细胞的主要特点。3．举例说明细胞的全能性，举例说明细胞的全能性理论在动植物克隆技术中的应用。4．举例说明干细胞的种类、特点和应用。【能力目标】1．通过探究细胞分化的特点，细胞全能性的概念，培养学生科学研究方法和科学素养。2．培养学生理论联系实际，运用所学的生物知识解决实际问题，培养知识迁移应用能力。【情感态度与价值观】1．通过学习细胞的分化与衰老，对细胞生命过程具有更完整的认识，从而树立辩证唯物主义的自然观，逐步建立科学的世界观。2．通过了解细胞癌变的有关知识，更加关注生命的质量、关注健康、关注生物科学发展的热点。3．通过了解干细胞的有关知识以及最新进展，增强探索新知识的欲望和创新意识。二、教材分析【教材的地位作用】细胞的分裂使细胞数量增加，是生物体不断生长的基础；而在细胞分裂的基础上进行的细胞分化，则使细胞的种类增加，形成不同的组织，进而形成器官、系统，因而细胞分化是生物体发育的基础。细胞的分裂、分化、衰老、死亡是细胞生长发育的必然规律。本节内容中，细胞分化是核心内容，细胞癌变、全能性、干细胞都可由细胞分化的内容拓展而来。本节内容既是对细胞结构、功能、分裂等知识的拓展和延伸，又为学习遗传、变异打下基础。同时，细胞全能性的知识又是选修课本中细胞培养这一生物技术的理论基础。【教学重难点】1．教学重点：细胞的分化与癌变，细胞全能性。2．教学难点：细胞的全能性、干细胞。【建议课时】本节建议安排1课时。三、学情分析学生在初中对“细胞分化”的知识有初步的了解，在学完“细胞的增殖”后学习本节，使学生对生物的个体发育有一个系统的理解。这节内容比较抽象，学生缺乏一定的感性认识，因此需要教师在教学中应用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，将微观的内容具体化、形象化，从而提高学习效果。四、教学设计【教学方法】1．采用“启发－合作－探究”的教学方式。以学生为主体，在教师以启发式的问题的引导下，学生通过自主学习，以小组合作的方式，进行探究性学习。2．也可采用“问题教学法”和“小组研讨法”相结合的教学方法，层层设置问题，然后以小组合作研讨的方式解决，归纳出知识点，并加以理解掌握。3．还可采用教师讲授和学生自学相结合，多种媒体互相结合的教学方法。【设计思路】细胞分化是多细胞生物体发育的基础和核心，细胞分化的概念，内涵较深刻，也是学生较难理解的。通过设疑：多细胞生物体中有数以亿万计的，几百种细胞，但是却由一个受精卵通过细胞的增殖和分化发育而成的。帮助学生理解彼此相似的细胞，经过分裂和分化，发育为形态、结构和功能上不相同的细胞，这一变化过程即为细胞分化。然后通过联系社会中的职业分工的不同，将职业与生物体内各类细胞承担的生理功能类比，引导学生想象如果没有细胞分化，多细胞生物体内将是怎样的状况？从而加深学生对细胞分化重要意义的理解。通过收集相关材料使学生认识癌症对人类健康的威胁，引入到“癌细胞”的知识，通过比较正常细胞与癌细胞的区别，介绍癌细胞的特点。通过案例分析，得到致癌因子的知识。细胞的全能性是教学的难点，通过介绍植物细胞的组织培养和蛙的核移植实验使学生明确动植物细胞都具有全能性。通过设疑：如何补充分化了的细胞引入干细胞的知识，从而介绍干细胞的种类和特征。【教学过程】教学流程教师活动学生活动教学意图导入新课细胞分化的含义【讲述介绍】多细胞生物体一般由数以亿万计的细胞构成的。以人为例，成年人体大约含有1014个细胞，200多种，这些细胞又构成了不同的组织。【投影展示】人体的发育过程。【提出问题】生物体都是由一个受精卵发育而来的，经过有丝分裂形成了构成生物体的数以亿计的细胞。我们刚刚学过有丝分裂的知识，知道分裂后形成的两个子的细胞形态一样，但现实中，生物体中的细胞却形态各异功能不同，为什么会导致细胞产生如此差异呢？【巡回指导】走入学生当中指导学生阅读、讨论，了解学生学习过程中暴露出的问题。【观察现象】【阅读思...
