高一物理摩擦力教案一、教学目标1、知识与技能知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系；知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识；进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。2、过程与方法经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法。3、情感态度与价值观培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神。与老教材的课程目标相比，它更注重对学生探究能力、创新精神的培养，更注重让学生主动获取知识。二、教材的重难点本节教材的重难点是引导学生进行探究。对于教材中的知识点，学生大都能理解和掌握，但更重要的是让学生在探究能力培养和探究过程体验方面，通过对影响滑动摩擦力大小的各种因素的实验探究，突出“猜想与假设”这个环节，同时认识在探究过程中“变量控制”的意义和方法。三、教学设计思路为了加强这节课的探究性，体现课改精神，这节课我主要安排学生分组进行探究实验。将全班分为四个大组，分别探究影响滑动摩擦力的其中一个因素。四、教具对于每个实验小组，准备了相同的器材：一个弹簧测力计、一个木块、一块木板、一块玻璃板、一条毛巾、两个钩码。这样做的目的是为了让学生自己根据实验的要求选择实验器材。五、教学过程1、引入新课师：同学们知道摩擦吗？学生能说出生活中的一些涉及到摩擦的一些现象。师：既然大家都知道摩擦力的存在，那你们能否举出一些生活中摩擦力存在的例子？学生思考，列举出一些生活中摩擦力的例子。请一个同学来体验：用一根细绵线拉放在水平桌面上的木块，结果木块没有动而绵线断了；换用一根较粗的棉线，可以拉动木块，但是感觉到阻力的存在。2、进行新课（1）介绍摩擦的分类及滑动摩擦力的概念a．静摩擦力用力水平拉木块时，木块没有动，说明桌面对静止的木块有阻力的作用。我们就把物体将要运动时，接触面阻碍物体运动的力叫静摩擦力。b．滑动摩擦力木块在较粗的绵线作用下，与桌面发生了相对运动，桌面对木块仍有阻力的作用。我们把物体在滑动过程中接触面阻碍物体运动的力叫滑动摩擦力。c．滚动摩擦力当一个物体沿另一个物体表面滚动时受到的阻碍作用叫滚动摩擦力。师：接触面阻碍物体运动的力统称为摩擦力。下面我们就分析下面的几个摩擦中分别属于何种摩擦？学生讨论分析摩擦力的类型：滑雪时雪橇与雪地之间的摩擦属于滑动摩擦；地上滚动的足球受到的阻力为滚动摩擦；人没有推动箱子是因为箱子与地面之间存在静摩擦力。用心爱心专心教育是我们一生的事业师：我们初中阶段主要研究滑动摩擦，滑动摩擦是在两个物体表面间产生的，这个力的作用是“阻碍”物体的相对运动。那么这个阻碍作用的大小与哪些因素有关呢？我们如何来改变滑动摩擦力的大小？（2）探究滑动摩擦力与哪些因素有关学生猜想：改变摩擦力大小的方法可能有：A．使接触面变粗糙，摩擦力就变大B．使物体间的接触面积变大，摩擦力就变大C．使物体对接触面的压力变大，摩擦力就变大D．把滑动变为滚动，摩擦力会变小……学生可能有更多的猜想。师：由于摩擦力产生的机理和制约因此都很复杂，对摩擦的研究已形成一门系统的学科“摩擦学”，其中一些问题至今仍在探索中，今天我们就对其中的四个猜想进行实验探究。思考与信息：师：如何测量滑动摩擦力的大小？请同学们阅读课本P49的信息快递。强调：水平拉动、水平桌面、匀速滑动等词。继续提出其它的问题：如何改变接触面的粗糙程度：如何改变物体接触面积的大小？如何改变物体对接触面的压力的大小？如何把滑动变为滚动？……师：大家刚才提出了很多的改变滑动摩擦力的方法，它们的大小都可能影响滑动摩擦力的大小。那么我们如何来研究它呢？生：控制变量的方法。师：下面我们就分四个组，以小组为单位，每个小组研究一个方法。请写出你们所需要的实验器材，设计出研究方案。收集证据：学生进行探究活动，教师下午指导。交流研究结果：学生交流各组的研究结果，最后得到结论：物体间的滑动摩擦力的大小与压力大小和接触面的粗糙程度等因素有关，与接触面积的大小无关。物体间的接触面越粗糙，滑...
