四川省武胜华封初级中学七年级语文上册 第16-20课教学设计 新人教版教材VIP专享VIP免费

16-20课教学内容：16紫藤萝瀑布教学目标：1.知识与技能：朗读课文，梳理文章内容。1、把握文章脉络，理解文章主旨。2．学习写景状物的方法，提高观察能力和想象能力和赏析能力。3．掌握借景抒情，托物言志的写作手法2.过程与方法：1、理解作者在文中所寄予的思想感情。2．学会欣赏写景抒情散文。1．品味散文优美的语言。2．学习文中多侧面多角度写景的方法。3.情感、态度、价值观：了解作者含蓄而深沉的思想感情，感受生命的顽强、美好和永恒。教学重难点重点：1、本文的主旨，作者含蓄的感情。2、学习生动而细致的景物描写。3、借景抒情、托物言志的写作手法:紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现。难点：1、学习生动而细致的景物描写。2、借景抒情、托物言志的写作手法。教具、课件准备：多媒体课件课时安排：1课时教学环节：一、知美—明确目标，自学释疑，自主学习生活经验导入研习课文同学们都接触过许多花草树木。大千世界，一草一木，只要你用心体会，你从中会获得许多启示。即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，作者的所见所想又是什么呢?下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验。检验预习情况强化字词学习，了解作者与写作背景作者是一位女作家，文革十年浩劫，给作者的家庭带来巨大的磨难，一家人深受迫害，就连家门外的紫藤萝花，也随之遭难。“焦虑和悲痛”一直在作者的心头。在拨乱反正后的1982年5月，作者的小弟身患绝症，徘徊在庭院之中，见一株盛开的紫藤萝，睹物思怀，于是在其弟病逝前写成此文。宗璞(1927～)，原名冯宗璞，当代女作家，为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。研习课文迸溅(bèngjiàn)伶仃(língdīng)盘虬卧龙(qiú)仙露琼浆(qióng)酒酿(niàng)解释下面的生词：迸溅：向外溅出或喷射。繁密：多而密。稀落：稀稀疏疏，出现得少。伶仃：孤独，没有依靠。酒酿：米酒。挑逗：逗引，招惹。忍俊不禁：忍不住笑。忍俊：含笑。仙露琼浆：形容鲜美的酒。盘虬卧龙：回旋地绕，像卧着的龙。选择喜爱的一节，看谁读得好！四、朗读指导：长句的停顿要得当；朗读的节奏要缓急适当；注意朗读的语气、语调；注意句子的重读；读准字音，注意感情。二、赏美—合作交流，导学矫正，合作探究五、整体感知：1、听课文朗读，整体感知文章内容，并思考问题:a、本文主要从赏花、想花和忆花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的，试给课文划分层次；b、作者的思想感情在文中发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？C、这篇文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗？试找出文中最能表现课文中心的句子。三、析美—精讲点拨，延伸迁移，展示交流思考品味1、文首句“我不由地停住了脚步”的原因是什么？独句成段这样写有何好处?明确：“我不由停住了脚步”说明紫藤花的美丽，作者是因为心有所动而止步。“不由”在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。那么他为何而沉思，又被什么所吸引了?这里的独句成段，既是作者内心的反应，又为全文埋了悬念伏笔，引出下文。2、（1）找出第2—7自然中段描写紫藤花的句子，并分析讨论：A.描写对象是如何变化的？B.描写角度有何变化？C.描写手法如何？A.描写对象分别是花瀑、花穗、花朵。B.描写角度有形象、颜色、神态.C.描写手法有比喻、拟人。（2）朗读课文第2自然段，然后思考本段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的？其特点是什么？本段中作者运用了哪些修辞手法？本段主要是从花形来描写紫藤萝的。其特点是“像一条瀑布”。其中有总写：“从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”；也有细写：“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。”在语言上，本段使用了比喻和拟人，尤其是最后“每一条紫色花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”的拟人手...