翔宇教育集团监利总校高二物理基础教案总课题电场总课时1第课时课题电场电场强度课型新授教学目标1．知识目标：1）．知道电荷间的相互作用是通过电场发生的，知道电场是客观存在的一种特殊物质形态。2）．理解电场强度的概念及其定义式，会进行有关计算，知道电场方向的规定。3）．能根据库仑定律和电场强度的定义式推导点电荷场强的计算式，并能用此进行有关的计算。4）．知道电场的叠加原理，并应用这个原理进行简单的计算。2．能力目标：培养学生分析、总结、语言表达的能力。3．德育目标：使学生学会由个别事物的个性来认识一般事物的共性的科学方法。教学重点电场强度的定义教学难点电场强度这一物理概念的建立和理解教学方法类比法，归纳法教学过程教学内容复备记录一．复习引入1、什么是点电荷？2、电荷相互作用有什么规律？二．新课学习问题1没有相互接触的电荷间的相互作用力是怎么产生的呢？学生猜测，讨论，回答．（有同学提出是电场的存在）电场和磁场虽然跟由分子、原子组成的物质不同，但它们是客观存在的一种特殊物质形态（类比重力场）．说明：电荷Ａ和Ｂ是怎样通过电场与其它电荷发生作用的．电荷Ａ对电荷Ｂ的作用，实际上是电荷Ａ的电场对电荷Ｂ的作用；电荷Ｂ对电荷Ａ的作用，实际是电荷Ｂ的电场对电荷Ａ的作用．电荷电场电荷１、电场看不见，又摸不着，我们怎样去认识它、研究它呢？电场的基本特征是能对处在其中的电荷有力的作用，我们可以从电场对电荷的力的效应来研究电场的性质。（与磁场类比）初中我们是怎么感受磁场的存在的呢？2、什么是场源电荷，什么是试探电荷在磁场中放入小磁针．我们也可在电场中放入一个类似于小磁针的电荷，我们称它为试探电荷，而产生电场的那个电荷称为场源电荷．．分析试探电荷在电场中不同位置的受力情况,引入下一个问题,电场强弱.我们先找到形成电场的场源电荷Q，又引入一个试探电荷q，q必须很小（体积），可看成点电荷。而且q电量也少（电荷量），不影响源电荷Q的电场。问：同一电荷q在源电荷Q附近，不同位置处，静止时受力有何特点？1答：大小一般不同问：这反映了什么呢?答：电场不同位置强弱不同这说明电场不同位置对放入其中的点电荷产生作用力的性质的强弱不同。问题2如何表示一个电场不同位置的强弱呢？刚才，试探电荷q在不同位置受力不同，那么是否电场力就可用来表示电场的强弱呢？学生讨论并说明理由。老师创造情境学生分析。情境（1）如果在同一位置引入不同电量的试探电荷，电场力有什么特点。在距场源Q为r处，分别测试q、2q，所受电场力分别为F，2F，可见同一位置不同电荷受力却不等。显然不能用试探电荷受的力的大小表示电场。是什么使其受力不同呢？在这个模型中，唯一发生变化的是不影响电场的试探电荷。同时我们发现，尽管试探电荷不同，电场力不同，但F/q=2F/2q，对电场中的同一位置，比值F/q相等，它反映了什么呢？怎么不因试探电荷q电量及受力F大小的影响？情境（2）请比较A,B两点的电场强弱q1=1×10-16C，q2=2×10-16CF1=3×10-4C，F2=4×10-4C学生计算比较（类比）问：上学期，我们接触过速度这个概念，要比较两位同学谁跑得快怎么看？答：看s/t，表示单位时间的位移,从而表示物体运动的快慢（类比）对于电场中的A，B两点，我们也用F/q,表示单位电荷量受到的电场力从而表示电场的强弱。用字母E表示，即E=F/q。单位：V/m（1V/m=1N/C）。在物理学中，常常用比值定义物理量，用来表示研究对象的某种性质。请大家课后总结一下你所学过的用比值法定义的几个物理量。问：能不能说电场强度E和试探电荷所受电场力成正比，与试探电荷的电量q成反比？电场强度E与试探电荷有关吗？看一实例。例：真空中有一个场源电荷Q=1.0×10-8C，在距离它20cm的A点先后分别放入三个试探电荷q1，q2，q3，请分别计算：a、若q1=1.6×10-18C，则该点电场强度大小是多少?b、若q2=3.2×10-18C，则该点电场强度大小是多少?c、若q1=-1.6×10-17C，则该点电场强度大小是多少?（将计算结果作对比，得出结论）若在该点不放试探电荷，则该点的电场强度大小又是多少呢?学生总结：电场强度反映的是电场本身的性质，与放入的试探电荷无关，...
