2弧度制授课时间4
10课型新授二次修改意见教学目标知识与技能1
通过类比长度、重量的不同度量制,使学生体会一个量可以用不同的单位制来度量,从而引出弧度制
过程与方法2
通过探究使学生认识到角度制和弧度制都是度量角的制度,通过总结引入弧度制的好处,情感态度价值观3学会归纳整理并认识到任何新知识的学习,都会为解决实际问题带来方便,从而激发学生的学习兴趣
教材分析重难点教学重点:理解弧度制的意义,并能进行角度和弧度的换算
教学难点:弧度的概念及其与角度的关系
教学设想教法引导探究学法自学探究教具多媒体课堂设计目标展示测量人的身高常用米、厘米为单位进行度量,这两种度量单位是怎样换算的
家庭购买水果常用千克、斤为单位进行度量,这两种度量单位是怎样换算的
度量角的大小除了以度为单位度量外,还可采用哪种度量角的单位制
它们是怎样换算的
预习检测问题①:在初中几何里,我们学习过角的度量,1°的角是怎样定义的呢
问题②:我们从度量长度和重量上知道,不同的单位制能给我们解决问题带来方便
那么角的度量是否也能用不同单位制呢
三质疑探究问题①:引入弧度之后,在平面直角坐标系中,终边相同的角应该怎么用弧度来表示
扇形的面积与弧长公式用弧度怎么表示
问题②:填写下列的表格,找出某种规律
的长OB旋转的方向∠AOB的弧度数∠AOB的度数r逆时针方向2πr逆时针方向R12r-2-π0180°360°活动:教师先给学生说明教科书上为什么设置这个“探究”
其意图是先根据所给图象对一些特殊角填表,然后概括出一般情况
教师让学生互动起来,讨论并总结出规律,提问学生的总结情况,让学生板书,教师对做正确的学生给予表扬,对没有总结完全的学生进行简单的提示
检查完毕后,教师做个总结
四精讲点拨例1下列诸命题中,真命题是()A
一弧度是一度的圆心角所对的弧B
一弧度是长度为半径的弧C
一弧度是一度的弧与一度
