乡愁教学目标：一、知识与能力1、进一步学习诗歌朗读的基本技巧，学会划分节奏、重音，培养诗歌朗读的能力
2、学习诗歌中将抽象的情感寄托在具体的意象上的写法，体会其意蕴
3、了解本诗的精巧构思
4、品味诗歌的音乐美
二、过程与方法1、通过听读、自读、互读、配乐朗读，有感情的朗读诗歌
2、通过分组讨论交流，教师引导，把握诗歌的意象及情感
3、通过示例、课堂口头练习，初步尝试用具体的意象表达抽象情感的写法
三、情感、态度与价值观体会身居孤岛的游子期盼祖国统一的心情，培养学生热爱祖国、渴望统一的情感
教学重点：1、学会有节奏、重音地朗读诗歌
2、理解本诗的形象化手法及其所表现的含义
教学难点：引导学生进入情境，把握其内在的感情
教学用时：2课时第一课时一、创设情境导入新课1、课前播放《故乡的云》活跃气氛
3、用flash展示历来表现乡愁的诗歌
二、朗读指导1、自读诗歌，熟悉内容2、听朗读录音，回答本诗朗读的感情基调
3、边自读诗歌边根据课后练习三划分节奏，把握朗读语速，再标出重音
4、请学生朗读，教师予以相应的指导评价
5、多媒体出示节奏划分及重音的标画，再放朗读录音学生小声跟读
6、请学生配乐朗读，其他学生就近互读
三、合作交流解读探究1、作者简介22、、本诗共四节，是按什么顺序组织安排的
从诗中哪些词语可以看出
明确：时间顺序，“小时侯”、“长大后”、“后来”、“现在”
（简单介绍作者的经历）3、抽象的情感“乡愁”在诗中是用什么具体可感的事物来象征的
也就是说本诗的意象有哪些
明确：邮票、船票、坟墓、海峡
4、四个具体可感的意象分别包含了怎样的情感
（师分析“邮票”所包含的感情，学生分组讨论“船票”、“坟墓”、“海峡”所包含的感情
）明确：邮票是书信往来的结果，它凝聚着对母亲的思念之情
船票是两地奔走的结果，它凝结着对新婚妻子的不尽相思
坟墓将母亲与作者生死隔绝，只有在墓前凭吊来
