《荷叶母亲》教学设计教学目标知识与技能（1）指导学生把握诗文的感情基调，有感情地朗读课文，体会本文感人至深的亲情（2）培养自主、合作、探究、感悟的学习方式。过程与方法目标⑴、自主、合作、探究的学习方式，让学生对文章有自主的感受、体验和理解。⑵、师生同赏、同析、同悟、同写。情感态度价值观目标：体验人间至爱的亲情，受到美的熏陶和感染，培养审美情趣和审美能力，热爱、亲近文学教学重难点⑴、体味散文诗的思想感情，并能正确、流利有感情的朗读诗文。⑵、细致深入地体味亲情之爱，并能用自己的语言表达出来。教法情景创设法：为学生创设具体的情感氛围，为理解诗歌的情感打下基础朗读法：朗读与点评相结合，训练和提高学生的朗读水平，并通过点评培养朗读欣赏能力。讨论法：师生互动，共同讨论，突破重难点一、导入：著名作家巴金爷爷曾说过这样一句话(幻灯一)：我们喜欢她，跟着她爱星星，爱大海，我这个孤寂的孩子在她的作品里找到温暖，找到失去的母爱。著名作家郁达夫也曾说过：她文字的典雅，思想的纯洁，在中国算是独一无二的作家了……（她）对父母之爱，对小弟兄小朋友之爱，以及对异国的弱小儿女，同病者之爱，使她的笔底有了像温泉水似的柔情。同学们，你们知道这个她是谁吗？。。。她，就是冰心奶奶。我们来认识一下（点击）----齐读冰心(1900－1999)原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文集《寄小读者》诗集《繁星》、《春水》冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点这节课，老师就要带你们走进她的一部作品《荷叶母亲》，（幻灯三）感受温暖的母爱。二、听读课文整体感知过渡：下面请同学们翻开课本第125页，《荷叶母亲》冰心，听老师朗读课文，请每位同学手中都握支笔，边听边将自己平时读不太准或不认识的字词注上音。别忘了顺便给自然段标号听完以后呢，老师还要你起来说说，这是一篇怎样的文章1、老师示范读2、、出示重点字词幻灯，读一读幻灯四）3、好，下面老师想请同学们谈谈听完后的感受，这是篇什么样的文章（1）生答···（均以肯定）（2）老师引导：老师这样问好像太深奥了，是吗，这样吧，我们一起来做填空题（幻灯五）如：这是一篇抒情散文；（从体裁上来说）这是写荷叶、荷花的散文；（从内容上来说）这是一篇抒写母爱的散文；（从情感上来说）这是一篇语言优美、典雅的文章(从语言上来说)三、自由诵读品味语言过渡：好了，我们知道了这是一篇语言优美的抒写母爱的抒情散文，那下面呢，请同学们用你最好的情感，大声的、自由的朗读课文，读完后说说，你喜欢文中哪句话，为什么？说的时候，我们以小组竞赛的方式进行，分四大组，看哪一组说的最多，最好，又快。1、学生自由读好，现在给你们3分钟时间准备，你们可以把你喜欢的句子画出来，然后把你喜欢的理由写出来。希望每位同学为组争光，勇夺红旗。2、生思考，写3、请同学们把你喜欢的句子读一读，并说说理由，可用这样的句式：我喜欢----因为----如：幻灯六（指导学生从情感、语言、内容上说，强调画面感，并给予朗读指导）四、透过画面看情感（提炼主旨赞美母爱）过渡：刚才从同学们对文中语言的品味中，我们看到了一幅幅动人的画面，你觉得最让你感动的画面是什么?为什么？1、学生回答----荷叶护莲图。。。。。幻灯七问：你可以给他拟个名字吗？学生说，有理即可2、老师概述这幅图蕴含的情感及文章主题，完成幻灯八在荷叶护莲的场景中，荷叶就像母亲般勇敢、慈怜地为红莲遮风挡雨，这一幕让作者深深地感动，并自然而然的联想到母亲爱护儿女的情感，由此升华出本文的主题------对母爱由衷的赞美！像这种由物及人、通过事物来表达自己情感的写作方法，就叫借物抒情。3、朗读主旨句好，现在让我们一起，跟随作者的笔触，发出对母爱由衷的赞美吧！齐读最后一段五、延伸拓展抒写母爱冰心有一位荷叶般的母亲，因此，她怀着真切的感恩之心，写下了感人至深的《荷叶母亲》，其实，普天之下有着千千万万个荷叶母亲，（点击画面）同学们看了这一幅幅画面，你是不是深有...
