26皇帝的新装○教学目标①培养有感情朗读课文的能力。②理清故事情节。③培养学生联想和想像的能力。④了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。⑤联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。○教学重点①联想和想像。②作品深刻的内涵和思想。③培养敢说真话的良好品质第一课时○教学内容理清故事情节，整体感知课文内容。○教学设计导入新课：说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，下面请大家猜猜图片讲述的是那个童话（图片展示）。很不错，那么你们知道这些童话有哪些共同点吗？作者简介：安徒生（1805－1875）19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。体裁介绍：童话是儿童文学的一种。它往往通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。它又往往采用拟人的手法来写。朗读课文，整体感知课文内容。在预习的基础上，快速阅读课文，边圈点不理解的字词，并说说童话的主要情节，并思考童话是以什么为线索的。一个故事总有其引子、开端、发展、高潮、结局，你能根据课文内容整理出这个故事的基本情节吗？（皇帝爱新装—骗子织新装—群臣看新装—皇帝穿新装—小孩揭新装）本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展示了他们的性格特征。角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人。)布置作业：①写生字，理解词义。②用普通话朗读课文，做到读音准确，语速适中，能正确读出语气。第二课时○教学内容对课文主题的认识，对骗子的认识，培养学生敢说真话的可贵品质，培养学生想像能力。○教学设计指导学生探究性阅读①品味文章重点词语或语段，分析人物形象。a．指导学生在文中划出自己认为精彩的、重要的词语或语段，然后进行旁批，写出自己的看法。四人小组交流。b．以“一个的皇帝”、“一群的大臣”、“一个的骗子”、“一个的孩子”为句式，在处填入一个修饰性词语，来说明本文的皇帝、大臣、小孩是个怎样的人，并在文中找出理由证明。在讨论过程中，对具体问题可能有争议，如找的重点语段不同、旁批的不够精确等等，教师注意引导，要保护学生的积极性。同时要注意点拨与指导，促使学生修改、完善自己的答案。②颁奖仪式：假如你是评论员,请你给课文中的人物颁奖谁最是可笑的？谁是最可恨的？谁是最卑鄙？谁又是最可爱？（并说说你的理由）③多角度阅读：多侧面地评价骗子，各抒己见。本文除了那个愚蠢的皇帝之外，还有两个重要的人物，那就是骗子。他们为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝?皇帝是昏庸愚蠢的，那么骗子骗取皇帝的钱财并愚弄皇帝这一行为值不值得肯定呢？为什么？小组讨论、交流，得出结论：因为皇帝爱新装已经到了成癖的程度，对骗子所说的神奇而又漂亮的新装自然会感兴趣，所以骗子看准了皇帝的心思，用织新衣来骗他，自然会行骗成功。a．骗子针对皇帝的贪图享乐，不理朝政，设下骗局，其出发点是好的，希望皇帝改过自新，治理好国家。b．骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒罢了。c．作者在文章的结尾没有写骗子落人法网，实在耐人寻味，其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门——他并不痛恨那两个骗子。d．两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态，所以作者把骗局当作一面镜子，当作一把解剖刀，剖析这种社会人生的病态。e．骗子不值得肯定，纯粹是为了个人捞取钱财。④理解文章主题。你觉得这则童话有什么教育意义或现实意义？a．文中的大臣、老百姓为什么不敢说真话?现实生活中是否有类似的情况?请你就童话中小孩敢于说真话谈谈作品对我们今天有什么现实意义。（大臣们怕别人说自己是愚蠢的、不称职的人，为了保住自己的官职，所以不敢说真话，而老百姓或出自安全考虑，或受不良世风影响，也不敢说真话。）本文通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。[教师小结]作为一个人...
