《夏感》教学设计【教学目标】1．理清文章思路，感悟语言魅力。2．以读促赏，欣赏语言，品味文中写夏的好词妙句。3．体会作者的思想感情。【教学重难点】1．品味语言、感悟语言的魅力。2．体会作者对夏的热爱、对劳动者的赞美。【课时安排】一课时【教学流程】一、导语（教师背诵杨万里的诗：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”问学生这是描写那个季节的诗歌？这个季节有什么特点？）古人云：“春游芳草地，夏赏碧荷池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。”四季景色美不胜收，从前面我们阅读过的三篇美文就可以体会到这一点。今天，在这金黄的秋季，让我们再次领悟夏日带给我们的独特感受，学习阅读梁衡先生的佳作《夏》。二、初步感知课文——诵读1．学生相互交流作者相关资料。2．教师配乐范读，课件展示夏日图景。3．学生自由读，扫除文字障碍。（课件展示）芊芊（qiān）黛（dài）色主宰（zǎi）磅（pán）礴（gbó）澹澹（dàn）匍（pú）匐（fú）迸（bèng）发春华（huá）秋实闲情逸致（yì）4．用自己的话概括对文章的最初印象，也可以找出文中的中心句。（1）自己的话。（2）中心句：充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。5．默读思考：文章描绘了夏日的哪些画面？表达了对夏日怎样的感情？（学生看课件画面讨论。）万物蓬勃生长太阳烘烤麦浪翻滚热风浮动暑气蒸腾农民辛勤劳作教师小结：这篇散文用生动形象和富有表现力的语言，写出了夏日紧张、热烈、急促的特点，表达了对夏的热爱和赞美之情。6．板书。夏景美人勤（热爱）（赞美）（紧张、热烈、急促）三、品味富有表现力的语言1．学生自读课文，找出喜欢的语段或句子，画出关键字词，写出旁批评点。（可小组合作）在朗读中感悟，深入体会。（师生互动，与文本对话，交流展示。）2．教师示例。作者为什么把夏日比喻成“炉子上的一锅水……沸腾一样”？从那些语句可看出夏的沸腾？（结合课后第一题）明确：这是一种比喻的说法，意思是夏天的特征已经非常鲜明。课文第二段里的主要内容就是描写这“沸腾”的景象。有直接描写，有间接描写。3．结合语境体会，如“烘烤”、“涌”二词的妙用。（学生结合课后二题自主合作分析。）明确：“烘烤”能让人感到太阳温度特别高。“涌”是指水或云气冒出来，描写了田野里麦浪翻滚的一种动态情景，准确形象。4．课件展示一些问题供学生思考。（1）作者说夏的色彩是金黄的，为什么？你怎样描写夏天？（2）作者用什么表现夏天紧张的旋律？你收集了哪些有关夏天的诗句？（3）你认为文中还有那些字词、句子生动传神，圈下来加以评点。如体会“沸腾”、“升腾”、“蒸腾”的不同含义。（生生合作交流，教师巡回指导。）四、拓展延伸请学生说出自己对夏日的独特感受（生生交流。）五、小结夏天的色彩是金黄的，通过认真研读、品味，我们感悟到了作者对夏充满了喜爱和赞美之情。同学们正处在这样的一个人生黄金季节，应激情飞扬，在紧张、热烈、急促的青春旋律中，开创未来美好的明天。六、作业对本单元“多彩四季”内容进行整合训练。【资料宝藏】1．描写夏天的古诗句接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——宋·杨万里《晓出净慈寺送林子方》黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。——宋·赵师秀《约客》芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人。——宋·秦观《三月晦日偶题》纷纷红紫已成尘，布谷声中夏令新。——宋·陆游《初夏绝句》稻花香里说丰年，听取蛙声一片。——宋·辛弃疾《西江月》2．《海滨仲夏夜》（峻青）夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海，也被这霞光染成了红色，而且比天空的景色更要壮观。因为它是活动的，每当一排排波浪涌起的时候，那映照在浪峰上的霞光，又红又亮，简直就像一片片霍霍燃烧着的火焰，闪烁着，消失了。而后面的一排，又闪烁着，滚动着，涌了过来。天空的霞光渐渐地淡下去了，深红的颜色变成了绯红，绯红又变为浅红。最后，当这一切红光都消失了的时候，那突然显得高而远了的天空，则呈现出一片肃穆的神色。最早出现的启明星，在这蓝色的天幕上闪烁起来了。它是那么大，那么亮，整个广漠的天幕上只有...
