学科：地理年级：初二任课教师：课题：第三章第三节水资源（第二课时）课时：1授课时间：第周一、设计思想：本节课将在结合气候、河流等知识的基础上，通过读图分析并结合实例，引导启发学生学会分析我国水资源时空分布特点、原因及解决对策。二、教学目标：1、知识与能力：了解我国解决水资源问题的对策，学会分析我国水资源分布特征、原因及影响。2、过程与方法：联系我国气候、河流等知识分析我国水资源的分布特征及原因，培养学生分析学会运用读图分析法解决实例问题。3、情感、态度、价值观：教育学生养成节约用水的习惯，培养学生保护水资源的意识。三、教学重点：水资源时空分布特征四、教学难点：解决水资源问题的对策五、教学方法：读图分析法，讨论法六、课前准备：学生：了解当地解决水资源时空分布不均的措施，搜集有关三峡、南水北调工程的材料。教师：将全班分成八个小组，水资源分布图七、教学过程：引入新课：展示我国长江和淮河洪水泛滥和西北（北方）地区干旱的场景。【教师提问】这些场景说明我国水资源的分布有什么特点？【学生回答】分布不均【教师补充】我国水资源的时间和地区分布不均也是导致我国水资源宝贵的原因之一。【出示板书】二、水资源的时空分布不均【投影图片】投影哈尔滨、北京、武汉、广州四地的降水量柱状图【教师提问】你从图上得到什么信息？我国降水时间分布上有什么特点？它对河流的水量和汛期有什么影响？（指导学生读图回答，加深对降水时间分布的巩固，为建立水资源的时间分布印象做好准备）【学生活动】学生以小组为单位展开讨论。（教师参与其中并作指导）【教师引导】影响水资源的时间分布的因素是什么？【学生回答】降水的季节变化和年际变化【教师引导】归纳总结水资源时间分布规律。【学生回答】夏秋多，冬春少。【教师引导】水资源的分布特征对水资源的利用有什么影响？应采取哪些措施？结合当地实际说明。【学生活动】学生以小组为单位进行讨论，然后让一名代表发言，回答不全面的教师引导和同学补充。（水资源时间分配不均，需要修建水利工程，调节径流，增加了水资源利用的困难等。沂水跋山水库、沂河橡胶坝等）【投影】投影三峡水库风景图，让学生结合搜集到的资料，简要介绍三峡的功能，在班内交流，建立水资源时间分布特征联系实例加深水利设施在水资源利用中重要性的认识。【教师承转】水资源在时间分布上不均，在空间分布上有何特征呢？【教师引导】指导学生阅读地图册P28图，并做填充图册P26页第一题。（为建立水资源的空间分布印象作好准备）【投影】水资源空间分布图【教师引导】对照图分析讨论：水资源的空间分布特征。【学生回答】南多北少，东多西少。【教师引导】这种分布特征对水资源在生产和生活中的利用有什么影响？【学生活动小组讨论，教师指导，总结回答，适时补充。【教师引导】结合当地实际举例说明解决水资源空间分布不均应采取的措施？【学生活动】当地可采取沟渠引水灌溉，通过指导读图P79南水北调示意，让学生举例说明，最后得出跨流域调水这一重要措施，并指导学生在班内交流有关南水北调的材料。（通过读图分析并结合身边实际，使学生从感性认识上升到理性认识。）【教师补充】投影南水北调图，介绍有关南水北调工程的情况。（从工程的决策、投资、功能。意义及问题等对学生进行情感、态度、价值观的教育）【展示投影】我国降水分布图【教师引导】水资源空间分布与降水量分布有何关系？【学生活动】归纳总结水资源空间分布的原因？【教师引导】水资源的利用和保护是一个沉重的话题，蓄水、调水只是合理利用水资源的一个方面，更重要的是我们要合理用水，节约用水，请同学们回去以后调查一下家庭用水情况，总结一下，生活中我们应该如何合理用水和节约用水。（承上启下，为下一节做好准备）八、板书设计：第三节水资源二、水资源时空分布——不均1、时间（季节）分布：夏秋多，冬春少——降水的季节变化和年际变化——兴建水库2、地区（空间）分布：南丰北缺——降水的地区分布不均——跨流域调水九、评价建议：评价时应侧重于看学生是否能联系气候知识分析水资源时空分布的原因；是否能结合当地...
