中华民族的抗日战争学情分析：学生在学完八年级上册后，经过一段时间复习，对本部分知识相对较熟练，故课容量大些。且打乱教材顺序，对相关知识重新整合，预计本节课有一定难度。教材分析：新版教材用三课时（14-16课）讲抗日战争，旧人教版为八课时（5-12课）。新版教材从内容上进行了大量删减，但主线明朗，本节课做适当补充。教学目标：1．知识与能力：知道九一八事变及中国的局部抗战，了解西安事变及其和平解决的历史作用，七七事变的史实，熟练掌握抗战中重大战役如平型关大捷、台儿庄战役、百团大战等，南京大屠杀等史实，各社会阶层、派别在各自不同的领域，以不同的方式投身抗日以及为抗战做出重大贡献的代表人物例如侯德榜、徐悲鸿、聂耳、冼星海等。培养学生读图、识图能力；建构单元知识体系，培养学生整体把握历史发展脉络的能力。２．过程与方法分组讨论的方法使学生得出结论，分析材料，学会从史料中获得有效的信息，构建论据，运用历史的唯物主义观点分析历史现象。合作探究用历史的眼光分析历史与现实的问题，加深对中国近代史进程的理解。３．情感态度与价值观（1）以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。（2）认识抗击外来侵略、捍卫国家主权和民族尊严是中华民族的优良传统；树立民族自尊心和自信心，进一步增强爱国主义情感，知道没有中国共产党就没有新中国的道理，坚定为中华民族复兴而奋斗的信念。（3）认识到“落后就要挨打”的道理，生发出振兴中华的历史使命感。重点和难点：1．重点：军事领域的抗战如东北人民的抗战、平型关大捷、台儿庄战役、百团大战等。2．难点：各个领域是如何抵抗日本侵略的，如文艺领域、科技领域、经济领域等。课型：复习课课时：１课时教学方法：问题研讨法，讨论法，讲述法，讲解法教学用具：教材资料、多媒体课件教学过程：【情景导入】今天，在上课之前我们首先看一段视频（放《国歌》视频）。教师：“请结合视频的内容和创作背景，预测本节复习课的内容”。学生踊跃发言，就势导入本节课复习主题《中华民族的抗日战争》。【整体感知】1.教师引导学生分组讨论抗日战争胜利的原因。（设计意图：本节课为复习课学生对此早已熟知，采用倒叙法复习抗日战争相关知识点。）2.在学生回答的基础上，教师指出：“本节课复习的抗日战争指从一九三一年九一八事变——一九四五年八月十五日日本无条件投降共十四年的时间。下面结合幻灯片让我们来回顾那段悲壮的历史!”（出示相应的幻灯片）【知识回顾】1.教师：‘九一八事变’后，东北地区的中国军民是甘心接受了沦为殖民地的现实，还是奋起抵抗，为国家、民族大义英勇献身？学生甲：“东北军民组织抗日义勇军奋起抵抗日寇。”学生乙：“中国共产党组织游击队，开展抗日游击战争。”师生共同总结局部抗战情况（见幻灯片）教师过渡：“而蒋介石为首的国民政府却采取不抵抗政策，仅仅四个多月东三省沦丧！由于日本又将侵略魔爪伸向华北。民族矛盾上升为社会最主要矛盾，导致了西安事变的发生面对错综复杂的局面，中共主张和平解决。在各方的努力下成功的解决了这一难题，标志着抗日民族统一战线初步形成，预示着抗日新局面的到来。”2.教师进一步指出：“时间定格在公元1937年，这年日本发动了‘七七事变’，（同时展示今井武夫《不可思议的预告》的史料以及日本修改的教科书中歪曲历史的报道）——可见‘七七事变’是日本帝国主义精心策划的。”（见幻灯片）（设计意图：通过亲历该事件的日本军人写的回忆录，以及学生亲身经历的时政新闻报道的政治事件，警惕日本右翼分子，培养学生关注时政热点，关心国家大事的爱国主义精神。）教师可引入前不久发生的在钓鱼岛“日扣留我渔船事件”这一政治事件，让学生讨论。（设计意图：进一步引导学生关心国家大事，关注时政热点，培养学生的忧患意识。）教师随后话锋一转回到课堂：“发生在70多年前的这一震惊中外的‘事变’后，祖国大好河山一步一步沦为敌手，下面请一位同学通过下面这幅示意图。再现那段不堪回首的历史！”学生：“……”结合《卢沟桥事变后，日本加紧侵略中国示意图》师生共同回顾相关知识点。...
