物体的尺度及其测量教学课题物体的尺度及其测量依据新课程标准制定教学目标知识与技能大致了解物质世界从微观到宏观的基本尺度．知道国际单位制中长度的单位米和常用单位千米，分米，厘米，毫米，微米，纳米等之间的换算关系，并对米，分米，厘米，毫米，等常用的长度单位形成具体观念；体积的单位米3，分米3，厘米3，升，毫升的换算关系．知道长度测量的常用工具，会恰当选择和正确使用刻度尺测量物体的长度；知道测量规则固体体积的方法，会正确使用量筒（杯）测量液体的体积和不规则固体体积．初步了解测量有误差，知道误差与错误不同，知道减少人为因素造成误差的方法．能根据日常经验或物品大致估测物体的长度；能根据日常经念或物品大致估测物体的体积．教学重点刻度尺的正确使用学情分析学生对于长度已有基本的接触，理解长度不难，但是在测量的方法上是否规范则需要一定的锻炼，在估读的时候要重点讲解教学方法错误尝试法，让学生暴露问题，引起重视课时2板书设计第一节物体的尺度及其测量长度（L）及其测量1、单位及换算：课本P262、刻度尺的正确使用（１）使用刻度尺前要观察刻度尺的零刻线，量程，最小刻度（２）刻度尺的使用方法：课本P273、误差：课本P27（１）误差概念．（２）产生误差的原因和及解决办法：（３）误差和错误的区别二、体积（V）及其测量：1、测量工具：量筒或量杯2、单位及换算：课本P281m3=1000dm3=106cm33、体积的测量方法：课本P28教学过程教师活动设计学生活动设计学生汇报收集资料过程中的心得引导：宇宙万物，大到银河系，小到原子、分子都有一定的尺度，都要占据一定的空间．我们这两节课来研究一下物体的长度和体积．上节课我们布置了作业：收集不同国家和地区长度单位在历史发展中的演变过程，同学们收集到的资料很全面，设计的板报内容很丰富．下面请大家谈一谈在收集资料的过程中，你都有什么体会？（学生回答时教师要在黑板上做简要记录，既有利于学生的理解和掌握，又可以增加学生的交流心得（能够回答出过去的标准不准确，各国或地区标准不统一不便于交流，所以应该有一个国际上统一的标准即可）成就感．）学习长度的单位、单位换算，培养学生的估测能力长度的国际单位及符号、常用单位及符号以及单位间的换算这部分知识学生比较熟悉，教师可以用提问或直接给出的方式授课．做例一教师先用准备好的物体演示一下1米、1分米、1毫米的大小，后提问生活中有那些物体的长度是1米、1分米、1毫米？（教师在黑板上记录学生正确的回答．进一步帮助学生树立长度单位的具体概念））做例二回答问题并记忆思考、建立长度单位的具体概念介绍物质世界的几何尺寸利用课件《自然世界的空间尺度》和书上的蛇形图大致了解物质世界从微观到宏观的基本尺度．提问：是不是物质世界的最大尺度就是1027m，最小尺度就是10－15m？了解物质世界的基本尺度回答：人类对世界的认识是没有尽头的．用错误尝试法使学生掌握刻度尺的正确使用方法测量长度的工具是刻度尺，常用的刻度尺有以下几种．演示各种直尺、三角尺、皮尺、钢卷尺、游标卡尺、和螺旋测微器（又叫千分尺）等．介绍游标卡尺，螺旋测微器可以测量的更准确一些．请一名反应较快、比较大度而又不够踏实同学到讲台前用厚木尺测量一下仪器盒的长度，让其他同学注意观察，讲出这名同学做的好的地方及不足之处，并说明原因．（希望能将刻度尺的正确使用方法讨论充分，如果有学生讲不到的地方，教师用尽力引导，一人演示，全班观察，共同思考、讨论，在交流中得到刻度尺的正确使用方法不要急于说出答案．教师在黑板上记录结论．讨论要包含以下要点：）刻度尺的正确使用方法：1、观察刻度尺使用刻度尺前必须观察．应观察：*零刻度线的位置（以及零刻线是否磨损）*刻度尺的量程*刻度尺的最小分度2、正确使用刻度尺方法：放正紧靠：刻度尺的零刻线（或整刻线）对准被测物体的一端，刻度尺的刻度紧靠被测物体，不要歪斜．（若零刻线模糊不清呢？）看法：视线正对：读数时正对被测物体末端所对的刻度线．视线应与尺面垂直读法：注意估读：读数时读出准确值后再估计一位，数值包括准确值加估计值记法：带好单位：记录...
