江苏省泰兴市济川中学八年级物理下册 6.4 物质的比热容教案VIP免费

物质的比热容[教学目标]1、知识与技能目标：（1）了解热量的概念（2）了解比热容的概念，了解一些常见物质比热容的大小，知道比热容是物质的物理属性之一。（3）尝试用比热容解释简单的自然现象。2、过程与方法目标：（1）经历实验探究过程，学习感知科学归纳的方法。（2）培养学生的创造能力和创造性思维。3、情感和价值观目标：（1）在科学探究活动中，体验和增强联系实际及环境保护的意识。（2）培养学生的团队精神和互相协作、友好相处的健康心态。[设计思路]1、科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。本节课又一次让学生体验科学探究的全过程，进一步了解科学探究的一些重要特征，全面地体现了课程标准对于探究活动的过程要求。这节课的设计以学生的探究学习为主，让学生自主探究，而教师是课堂活动中的组织者和探究者。2、注重联系实际，在生活和实验中探究知识，本节创设的情境是“中午海边沙子热，海水却很凉；傍晚海边沙子变凉了，海水却很暖和”，这一情境来源于生活。在解决问题后又回到生活中去，引导学生解决“三峡水库建成对小气候的影响”和“海陆风的成因”，让学生体验物理知识在实际生活中的应用。[教学资源][教学设计]教学环节教师活动学生活动点评复习引入1、教师提问：物体吸收热量温度会怎样变化？物体放出热量呢？2、提出实际情境：中午海边沙子热、海水却很凉；傍晚海边沙子变凉了，海水却很暖和。生活中还有哪些类似的现象？学生口答：吸热升温、放热降温。学生口答：夏天中午游泳池边的瓷砖被太阳晒得很热而水却温度适宜……利用日常生活中常见的事例创设情境，激发学生的好奇心，吸引学生的注意力。探究过程一、提出问题1、教师引导学生提出问题：根据以上事例，你想提出什么问题进行探究？2、教师提炼学生提出的问题，确定本节探究的问题：为什么在同一时刻海水和沙子、瓷砖和水的温度不一学生口答：为什么海水和沙子在同一时刻的温度不一样……样？探究过程二、猜想和假设1、教师组织学生分组讨论、猜想。2、教师板书学生的猜想：可能是沙子吸热升温或放热降温都比水快。3、对学生的其他猜想可有选择地简要板书，并组织讨论，启发思考。学生分组讨论。学生回答。学生的猜想丰富多样，可能远离主题、甚至错误，切不可挫伤学生的学习积极性。三、设计实验1、要求学生利用课桌上的器材设计实验装置和实验方法。2、教师说明：如果加热方法完全相同，可以认为单位时间内物体吸收的热量相同。教师点拨、提问：①如何才能使沙子和水温度升高？②如何比较沙子和水哪个升温快？可以有几种比较的方法（类比物体运动快慢的比较方法）③实验时要注意沙子和水的哪些条件相同？3、教师指导学生根据自己设计的实验方案设计表格，投影部分学生的设计的表格，引导学生评价、改进物质质量(kg)升高200C所需时间升高400C所需时间(s)充分调学生的积极性，鼓励学生提出自己的设计方案。在学生充分讨论的基础上，在学生有困难的地方适当点拨、教师不能越俎代庖，防止将探究性教学变为陈述性教学。(s)沙水或物质质量(kg)4min升高的温度(0C)8min升高的温度(0C)沙水探究过程四、进行实验与收集证据1、教师点明：①烧杯应放在石棉网上加热②实验过程中不断搅拌，注意不要损坏烧杯和温度计③小组内的同学相互配合及时记录下相关数据。2、教师巡视，对有困难的小组给予适当的点拨。学生分组实验。记录实验数据。要求学生相互配合，培养学生团结协作、友好相处的心态。五、分析与结论1、组织学生分析数据，得出结论。2、教师总结，课件出示：（1）沙子和水的质量相同，升高的温度相同，沙比水需要的时间短，说明沙比水吸收的热多。（2）结论：质量相等的不同物质，在升高相同的温度时吸收的热量不同。学生讨论、汇报。学生阅读课文，归纳知识要点。在学生充分讨论、相互补充的基础上教师进行归纳总结，突出学生的主体性。培养学生的阅读理解能力。3、指导学生阅读课文P15“分析与结论”和P16“一些物质的比热”。4、教师总结，课件出示：（1）定义：单位质量的某种物质温度升高（降低）10C所吸收（放出）的热量叫做这种物质的比热容，简称比热。（2）单位：焦/（千克...