5.4世界是运动的教学设计一、教学设计（一）教材分析本节课是对运动的一般特征的总结。新教材改变了从机械运动、运动的相对性开始本章教学的常规教法，而是在深刻建立运动快慢认识的基础上，再对运动的一般特征进行总结。全文始终与日常生活紧密联系，有利于激发学生去了解日常生活和社会生产中的运动现象，更体现了教材从生活到物理，再从物理到社会的理念。运动和静止的相对性是本章的教学难点，也是本节的重点和难点。教材为了突破难点，设计了生活中的真实场景──乘汽车发生的现象。通过学生的讨论和分析，在学生头脑中的建构了机械运动和参照物的概念及运动和静止的相对性知识，再通过古人的话，使学生理解：参照物选择不同，对于同一物体运动的描述会有所不同。从而使学生在原有掌握的知识基础上知道物质世界是运动的，运动是相对的，加强对学生辩证唯物主义教育和科学人生观教育。（二）学情分析本节内容学生学习时难度并不大，有很多生活的经验作元认知，困难在于本节课是在初二学生没有学习运动速度等知识的前提下上的一节课。（挑选的课题，学生进度没有达到）教学的设计就不能按照课本的体系进行。如何让学生建构机械运动的概念、如何让学生从感性的认识上升到理性的认识，就必须抓住初二学生身心发展特点，以学生为主体，充分发挥学生的自主性，通过师生互动的讨论，多媒体课件展示，学生亲身体验、动手实验等手段使学生掌握本节学习内容。（三）教学目标1、知识与技能：（1）知道我们生活在一个不停运动着的世界中，能举例说明常见的运动现象。（2）了解人们描述运动的不同方式，举出文字、绘画等作品中描述运动的例子。（3）知道如何用科学的语言描述物体的运动和静止；了解参照物的概念及其选取的方法。能举例说明运动和静止的相对性2、过程与方法：通过学生参与式的体验学习，使学生能灵活选取参照物来分析物体的运动情况，尝试应用已知的科学规律解释具体问题，初步培养学生发现问题、提出问题和分析问题、解决问题的能力。初步培养学生的创造性思维和发散思维能力。3、情感态度与价值观：渗透辨证唯物主义教育和科学人生观教育，培养学生严谨的科学态度，相互协作、友好相处的健康心态。通过“STS”教学，激发学生学好科学技术，报效祖国的爱国主义情怀。教学重点：1、运动与静止概念的形成2、运动和静止是相对的。教学难点：运动和静止的相对性二、教法设计本节教法上宜注重四个体现，即：第一，坚持“以学生的发展为本”，创设情境，激发求知欲；第二，遵循认知规律，巧设问题，培养学生分析问题、解决问题和归纳问题的能力；第三，营造开放空间，培养学生良好的思维品质。第四，关注科技发展，激发爱国热情。三、学法设计让学生通过观察、阅读、技能迁移、比较、分析与讨论、实验、交流与合作等多种方法的综合运用，并引入竞争机制，充分调动学生学习的积极性。四、教学手段设计本节课利用实验、多媒体课件、电子白板显示学习流程，背景资料、问题情境等。利用信息技术，不是把信息技术仅仅作为辅助教学的工具，而是强调要利用信息技术来建构一种新型教学环境、实现新的教与学方式、变革传统教学结构的作用。五、教学准备学生分组、三个不同颜色氢气球、小电风扇、空气清新剂、小红旗若干、小飞机模型。六、教学过程设计教学流程教师活动学生活动备注课题引入（问题）老师手里拿三个气球，释放后气球是运动还是静止的?（出示）三个气球。释放三个气球（讲）今天我们和同学们一起来学习第五章第四节《世界是运动的》PPT板书：世界是运动的观看并回答。“从生活走向物理”一切物体都是运动的（出示）清新剂。教师在前面喷洒空气清新剂（问题）同学们你们闻到了什么味道？（问题）老师在前面喷清新剂，后面的你闻到了香味，你们说香水分子是运动还是静止的？（问题）同学们还能举一些生活中和这些运动形式不一样的运动吗？提醒小组同学可以讨论对回答同学进行表扬并奖励小红旗观看回答学生讨论并回答观看突出运动形式的多样性（问题）同学们，我们生活的地球它运动吗？（视频展示）星体的运动（问题）香水分子在运动、心脏在跳动、气球在运动、星球在运动，小到...
